Чайка Татьяна Александровна – воспитатель МДОУ детского сада №71
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование представлений о величине (длине) и цвете предметов посредством дидактических игр у детей раннего возраста
Содержание
- 1. Формирование представлений о величине (длине) и цвете предметов посредством дидактических игр у детей раннего возраста
- 2. Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста
- 3. Сенсорное развитие детей раннего возрастаВнешние свойства предметовФормаЦветЗапахПоложение в пространствеВкусВеличина
- 4. Виды деятельностиПредметная деятельность и игры с составными
- 5. Дидактическая играОсновные виды дидактических игр:
- 6. Игры с предметами
- 7. Настольно-печатные игры
- 8. Словесные игры
- 9. Основные принципы планирования и проведения занятий: Систематичность; Последовательность; Наглядность; Дифференцированность
- 10. Этапы знакомства детей со свойствами предметов
- 11. Основные требования к организации игр-занятий Пособия, дидактические
- 12. Настольные дидактические книжки
Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста
Слайд 1Формирование представлений о величине (длине) и цвете предметов посредством дидактических игр
у детей раннего возраста
Слайд 3Сенсорное развитие детей раннего возраста
Внешние свойства предметов
Форма
Цвет
Запах
Положение в пространстве
Вкус
Величина
Слайд 4Виды деятельности
Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками
Экспериментирование с
материалами и веществам
(вода, песок, тесто…)
(вода, песок, тесто…)
Общение и совместные игры со сверстниками
Слайд 9Основные принципы планирования и проведения занятий:
Систематичность;
Последовательность;
Наглядность;
Дифференцированность
Слайд 11Основные требования к организации игр-занятий
Пособия, дидактические игрушки предлагать детям после
показа действий взрослым;
Дидактическую игру можно повторять пока ребенок не овладеет соответствующими умениями;
Большая часть времени дидактической игры используется для самостоятельных действий ребенка с предметами;
После проведения специально организованной дидактической игры нужно предоставлять детям дидактические игрушки для самостоятельных игр;
Одни и те же предметы нужно давать детям в различных вариантах (разных размеров, окраски, материала);
Подгрупповые занятия с предметами проводятся по сетке, индивидуальные – ежедневно в свободной деятельности.
Дидактическую игру можно повторять пока ребенок не овладеет соответствующими умениями;
Большая часть времени дидактической игры используется для самостоятельных действий ребенка с предметами;
После проведения специально организованной дидактической игры нужно предоставлять детям дидактические игрушки для самостоятельных игр;
Одни и те же предметы нужно давать детям в различных вариантах (разных размеров, окраски, материала);
Подгрупповые занятия с предметами проводятся по сетке, индивидуальные – ежедневно в свободной деятельности.
