Презентация, доклад на тему Формирование познавательного интереса детей младшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности

Петровна

стадии развития познавательной деятельности к другой. К стадиям познавательного развития мы относим: любопытство, любознательность, развитие познавательного интереса, развитие познавательной активности. ФГОС ДО ориентирует содержание образовательной области «Познавательное развитие» на реализацию в определенных видах деятельности познавательной активности детей, особое внимание уделяя познавательно-исследовательской и игровой деятельности

в Федеральном государственном образовательном стандарте
дошкольного образования (ФГОС ДО). Данный документ регламентирует образовательную деятельность дошкольной образовательной организации (ДОО) и позволяет по-иному рассматривать вопросы познавательного развития . Саморазвитие личности возможно лишь в деятельности, которая включает в себя не только внешнюю активность ребёнка, но и внутреннюю психологическую основу. Таким видом деятельности для детей дошкольного возраста является игра.

мышление

память

воображение

речь

внимание

МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ Поддерживать детское любопытство и развивать интерес к совместному со взрослыми и самостоятельному познанию. Развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающего мира (предметного, природного, социального), способы обследования предметов. Формировать представления о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности Обогащать представления об объектах ближайшего окружения и поддерживать стремление отражать их в разных продуктах детской деятельности. Развивать представления детей о взрослых и сверстниках, особенностях их внешнего вида, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях. Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем окружении

КОНЦЕПЦИЯ С.Л. НОВОСЕЛОВОЙ

1-й этап (до 5-6 мес.) ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ИГРА
Основное содержание: действия-манипуляции: обследование игрушек совместно со взрослым

2-й этап (1- 2 года) ОТОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ИГРА
Основное содержание: действия на выявление специфики свойств предмета, его целевого назначения (переносит в игру)

3-й этап (2-3 года) СЮЖЕТНО-ОТОБРАЗИТЕЛЬНАЯ
Основное содержание: действия имитируют в условной форме использование предмета по назначению

4-й этап (3-7 лет) СОБСТВЕННО-РОЛЕВАЯ ИГРА
3-4 года – начальная; с 5 лет – развитая игра
Основное содержание: моделирование знакомых трудовых и общественных отношений между людьми

окружающим в активной деятельности (для переноса знаний в игру)

2-й компонент:
Обучение детей способам игрового воспроизведения действительности

3-й компонент:
Организация предметно-игровой среды

4-й компонент:
Активизирующее общение взрослого с ребенком в процессе игры

как у взрослого - деятельность, работа, служба. Каков ребёнок в игре, таков он во многом будет в работе, когда вырастет.»

заданий

Взаимосвязь игровой и неигровой деятельности

Переход от простейших игр к сложным

От подражания к игровой инициативе

уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека.
- Полноценное проживание ребёнком всех этапов дошкольного детства.
- Содействие и сотрудничество детей и взрослых и их взаимодействие с людьми, культурой и окружающим миром.

познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через включение его в различные виды деятельности.