Презентация, доклад на тему Формирование основ научно-исследовательской деятельности обучающихся начальной школы.

ГОРОДСКОГО ОКРУГА НОВОКУЙБЫШЕВСК САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

 
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Седых Вера Николаевна,
учитель начальных классов ГБОУ гимназии №1 г. Новокуйбышевска,
председатель ТУМО учителей начальных классов Поволжского округа.


2017 г.

Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы:

«Обучающиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности»

АКТУАЛЬНОСТЬ

организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.

Многочисленные исследования, проведенные как в нашей стране, так и за рубежом, показали, что большинство современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте — люди, обладающие проектным типом мышления.

Сегодня в школе есть все возможности для развития проектного мышления с помощью проектной деятельности.

По оценкам преподавателей, обучающиеся, которые занимаются исследовательской деятельностью, более глубоко разбираются в причинах различных явлений, более продуктивно доказывают свою точку зрения, могут понять и признать собственные ошибки.

анализ проблемы, постановка цели проекта, выбор названия проекта.

Обсуждение возможных вариантов исследования, сравнение предполагаемых стратегий, выбор способов, сбор и изучение информации, определение формы продукта и требований к продукту, составление плана работы, распределение обязанностей.

Выполнение запланированных технологических операций, внесение необходимых изменений.

Подготовка и защита презентации.

Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта.

Сбор и обработка информации.
III этап: Разработка собственного варианта решения проблемы:
актуальность и важность данной проблемы;
анализ разнообразной информации;
программа действий;
разработка варианта реализации своей программы.
IV этап: Реализация плана действий (проекта).
V этап: Подготовка к защите проекта:
обучающиеся делятся на группы,
оформляют портфолио,
готовят стендовую защиту,
разрабатывают электронную презентацию и т.д.,
представляют проект на уроке, конференции.
VI этап: Презентация проекта (для младших школьников применимы все виды представления проекта: доклад-защита, инсценировка, электронная презентация и т.д.).
VII этап: Рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления).

РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА

ягоде) Алфавит из мультипликационных персонажей. Алфавит из сказочных персонажей Веселые стихи на букву … Волшебный пластилин. Головоломки со спичками. Детеныши животных Карнавальная маска. Книжка-малышка "Любимое число" (рисунки, загадки, ребусы, стихи с любимым числом). Мой сказочный алфавит. Моя дорожная азбука. Осенний урожай нашего огорода. Осень – раскрасавица. Решай, смекай, отгадывай. Русская лапта. Русские докучные сказки. Самые распространенные фамилии России. Сувениры из природного материала. Увлекательный мир лего. Цветные задачки. Число 3 в жизни каждого. Что можно сделать из бумажной салфетки? Школьный портфель будущего. Я люблю цирк.

проектом? ____________________________________________________________
Для чего я работал над проектом?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
6. Какой продукт я хочу получить?
_____________________________________________________________________________________________
Как я работал над проектом:










Какой продукт я получил в результате работы над проектом?
______________________________________________________________________________________________
Что нового я узнал, чему научился?
_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Мои впечатления от работы над проектом.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

и развитие у детей умений и навыков исследовательского поиска.

Развитие умений ориентироваться в информационном пространстве.

Сплочение детей, умение слаженно работать в группах.

Развитие интереса к проектно-исследовательской деятельности (по собственной инициативе выполняют мини-проекты, которые им интересны, представляют их на классных часах).

Формирование навыка работы на компьютере (самостоятельно делают презентации к урокам и классным часам).

Формирование у обучающихся представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

свои силы,
приложить свои знания,
принести пользу,
показать публично достигнутый результат.

Деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самим учащимся.

Результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы.

любого предмета.

Форма организации учебного процесса.

Философия образования: цели и деятельности, результатов и достижений.

Педагогическая технология: комплекс знаний, умений, необходимых педагогу, чтобы эффективно применять на практике избираемые им методы воздействия на учащихся.

Дополнительная нагрузка для учителя и детей, и заниматься им нужно, имея желание и время, а главное – любить то, что ты делаешь.