Презентация, доклад на тему Формирование навыков смыслового чтения посредством внеурочной деятельности

г.Калининград
Учитель начальных классов
Коморная Ольга Ивановна.

Формирование читательской деятельности школьников, умения различать виды текстов и специфику работы над каждым произведением.

и осознанному применению этих приёмов.

способ развития познавательных и речевых способностей ребёнка;
Это то, с помощью чего дети изучают большинство учебных предметов;
Мощное средство воспитания нравственных качеств и развития эстетических чувств.

ло… мух. А на комо…, на самом краю, лежа… шляпа. И вот кот Вась… уви…, что одна му… села на шля…. Он как подпрыгнет – и уцепился когтями за шля…. Шляпа соскользну… с комо…, Васька сорвался и как полетит на пол! А шля… - бух! – и накрыла его сверху.

(светло)
Ул – ул- ул – у меня сломался … (стул)
Мама Милу мыла мылом,
Мила мыло не … (любила).

  (еда, ели, ела)
е - - -   (енот, езда, ерши)
-е - -    (леса, село, пела)

Я – ах, я – ой! С - - -
На мне кузнечики звенят. С - - -
А я - конечный результат. И - - -
(слон, стон, стог, итог)

первым, и т.д.

обычными, правильными предложениями встречаются такие, которые содержат смысловые ошибки, делающие нелепым описание.
Например: «Дети не промокли под ливнем, потому что спрятались под телеграфным столбом».

слово. Это вносит разнообразие в упражнения. Дети с большим желанием его выполняют.