Презентация, доклад на тему Формирование навыков счёта путём применения интерактивных форм обучения в 1 классе

путём применения интерактивных форм обучения в 1 классе»

Автор: Антонова И.Н.
учитель начальных классов

Томск, 2019

и слышу, я немного помню.
То, что я слышу, вижу и обсуждаю, я начинаю понимать.
То, что я слышу, вижу, обсуждаю и делаю –
я приобретаю знания и навыки.
Когда я передаю знания другим, я становлюсь мастером.

Кредо интерактивного обучения

правильного решения ситуации.
Научить работе в команде: уважать чужое мнение, проявлять толерантность к другой точке зрения.
Научить формировать собственное мнение, опирающееся на определенные факты.

материала в голову ученика.
Он требует напряжённой умственной работы ребёнка, его собственной активности участия
в этом процессе.

мышления, практическое отношение к решению задач.

игру «Мы – задача».

Группы получают на карточках роли: условие задачи, вопрос к задаче, решение задачи, ответ задачи – обсуждают данные роли в группе и разыгрывают задачу по ролям перед классом.

К ним прилетели ещё 4 птички».

2-й ученик: «Я – вопрос. Сколько птичек стало на дереве?»

3-й ученик: «Я – решение. 2+4=6 (пт.)»

4-й ученик: «Я – ответ. 6 птиц стало на дереве».

дети одновременно выполняют движения руками, помогая себе в решении задачи.

Сколько орешков собрала вторая белочка?
Дети (хором): «Две белочки собрали 10 орешков».
(Руки согнуты в локтях, сжатые в кулачки, кулачки прижаты друг к другу).
Дети (хором): «Первая белочка собрала 6 орешков». (Левая рука прячется за спину).

Ребята (хором): «Сколько орешков собрала вторая белочка?»
(Правой рукой дети
делают короткие движения к себе).

умения детей.

уроках математики используются такие игры:









«Рыбаки»

выбрать рыбку. Если пример решён правильно – рыбка поймана, а если в решении ошибка – рыбка сорвалась.

на брюшке. Задача ребёнка - совершить вычисления и посадить бабочку на нужный цветок.

расположение в числовом ряду, результат математического действия.
Пример:
«Я – чётное число, я больше 2, но меньше 8, получаюсь при сложении 4 и 2. Что я за число?»

рублей), на которые они могут приобрести товар. Получив заданное число рублей на урок ребёнок совершает покупку из предложенного ассортимента.

К примеру, «Овощной магазин»:
Тыква - 5 рублей
Кабачок – 4 рубля
Помидор – 3 рубля
Огурец – 2 рубля
Морковь – 1 рубль

Каждый участник имеет право один раз совершить покупку, к примеру на 6 рублей. Варианты: тыква и морковь; кабачок и огурец; два помидора; три огурца; помидор, огурец и морковь; шесть морковок.

Работу можно разнообразить походом в «Канцелярский мир», кафе и т.д.

Заходят в класс, находят нужный ряд и занимают своё место. Сказка демонстрируется при изучении темы «Порядковый счёт предметов».

Кто первый тянул репку?
Между кем стояла внучка?
За кем стояла мышка?
Кто стоял перед бабкой?
Какой по счёту была Жучка? и т.д.

Тут же дети инсценируют сказку, так как картинки героев на доске не владеют речью. Дети пополняют свой словарный запас на тему «Театр» (например, афиша, кулисы, сцена, режиссёр, аплодисменты и т.д.)

новое, запоминает, ориентируется в различных ситуациях, углубляет приобретённый ранее опыт, развивает фантазию.

гибких форм включения каждого ученика в работу,
обеспечивает переход от простых до сложных задач,
учит использовать не готовые знания, а добывать их из собственного опыта, что ведет к развитию мышления - творческого и диалектического.
Новейшие подходы к организации обучения делают учебно-воспитательный процесс разнообразным, интересным и эффективным, а самым
полезным в таком обучении является то,
что математика начинает нравиться.