книга и развитие личности»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование навыков чтения в начальной школе
Содержание
- 1. Формирование навыков чтения в начальной школе
- 2. «Способность человека свободно использовать навыки техники чтениядля
- 3. Затруднения учеников при выполнении заданий по чтению целенаправленный
- 4. Система образования не успевает приспосабливаться к изменениям
- 5. Педагогическая идеязаключается в создании работы по развитию
- 6. Цель:Выработать навыки функционального чтения, определить систему читательских
- 7. Актуальность:«Никогда никакими силами вы не заставите читателя
- 8. «Роль семьи в развитии интереса к чтению»
- 9. Анкетирование родителей. Нравится ли вашему ребенку читать
- 10. ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ Грамотность – это навыки чтения,
- 11. Классификация целей обучениязащитить точку зрения, доказать, спрогнозировать создать, придумать
- 12. Сформированность навыка чтенияФамилия, имя _________________Скоро она зашла
- 13. Ключ к тесту навыка чтения: 1 –
- 14. Уровни
- 15. 4а класс Всего 22 ученика Выполняли тест 19 человек
- 16. Результативность Использование подобных заданий оказывают положительное влияние
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Результативность
- 23. Лучшие чтецы
«Способность человека свободно использовать навыки техники чтениядля извлечения информации из реального текста» «Человек, неспособный к восприятию несложного текста, имеющего отношение к повседневной жизни, является функционально неграмотным»Что такое фунциональная грамотность?
Слайд 1
Формирование
навыков функционального чтения в начальной школе
Конференция «Чтение детей и взрослых:
Слайд 2«Способность человека свободно использовать навыки техники чтения
для извлечения
информации из реального
текста»
«Человек, неспособный к восприятию несложного текста, имеющего отношение к повседневной жизни, является функционально неграмотным»
Что такое фунциональная грамотность?
Слайд 3Затруднения учеников при выполнении заданий по чтению
целенаправленный поиск информации
определение значения слова
чтение
диаграмм, схем, текстов
аргументация своей точки зрения
выделение ключевых слов
выбор способа решения поставленной задачи
перенос знаний и умений из одной области в др.
актуализацией знаний
Слайд 4Система образования не успевает приспосабливаться к изменениям в обществе
Развитие новых ИТ
электронная
книга, аудиокнига, социальные сети, электронные библиотеки...
Повышение значимости чтения
Расширение понятия грамотности
Слайд 5Педагогическая идея
заключается в создании работы по развитию интереса к чтению на
уроках и во внеурочное время через использование различных форм, методов и приемов
Слайд 6Цель:
Выработать навыки функционального чтения, определить систему читательских умений.
Определить оптимальные приемы анализа,
виды работ с текстом.
Провести исследование и выявить уровень восприятия художественного произведения и соответствующий уровень литературного развития учащихся. Результаты отразить в диаграммах.
Провести исследование и выявить уровень восприятия художественного произведения и соответствующий уровень литературного развития учащихся. Результаты отразить в диаграммах.
Слайд 7Актуальность:
«Никогда никакими силами вы не заставите читателя познать мир через скуку.
Читать должно быть интересно», - утверждал А.Н.Толстой.
Слайд 8«Роль семьи в развитии интереса к чтению»
Анкетирование учащихся.
- Как ты
считаешь, может ли человек жить без книги?
- Нравится ли тебе читать книги?
- Какие книги ты читаешь с удовольствием?
- Нравится ли тебе получать книги в подарок?
- Какую книгу ты теперь читаешь?
- Тебе ее подарили или ты взял ее в библиотеке?
- У вас дома много книг?
- Какие детские книги есть в вашей домашней библиотеке?
- Нравится ли тебе читать книги?
- Какие книги ты читаешь с удовольствием?
- Нравится ли тебе получать книги в подарок?
- Какую книгу ты теперь читаешь?
- Тебе ее подарили или ты взял ее в библиотеке?
- У вас дома много книг?
- Какие детские книги есть в вашей домашней библиотеке?
Слайд 9Анкетирование родителей.
Нравится ли вашему ребенку читать книги?
- Сколько времени он проводит
за книгой?
- Убеждаете ли вы своего ребенка читать или он делает это без принуждения?
- Какие книги он предпочитает?
- Как вы поощряете его читательские стремления?
- Дарите ли вы своему ребенку книги?
- Считаете ли вы себя активным читателем?
- Являетесь ли вы примером для своего ребенка в чтении книг?
- Убеждаете ли вы своего ребенка читать или он делает это без принуждения?
- Какие книги он предпочитает?
- Как вы поощряете его читательские стремления?
- Дарите ли вы своему ребенку книги?
- Считаете ли вы себя активным читателем?
- Являетесь ли вы примером для своего ребенка в чтении книг?
Слайд 10ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ
Грамотность – это навыки чтения, письма, счета и работы с
документами.
Минимальная грамотность – это способность читать и писать простые сообщения. Основная задача учителя - повышение удельного веса внутренней мотивации учения.
Минимальная грамотность – это способность читать и писать простые сообщения. Основная задача учителя - повышение удельного веса внутренней мотивации учения.
Слайд 11Классификация целей обучения
защитить точку зрения,
доказать, спрогнозировать
создать, придумать дизайн,
разработать, составить
проанализировать,
проверить, провести
эксперимент, сравнить,
выявить
различия
применить,
описать, объяснить,
определить признаки,
сформулировать
составить список, назвать,
рассказать, показать
проиллюстрировать
применить,
описать, объяснить,
определить признаки,
сформулировать
составить список, назвать,
рассказать, показать
проиллюстрировать
Слайд 12Сформированность навыка чтения
Фамилия, имя _________________
Скоро она зашла в самую чащу ______.
Ни одна ___________ не залетала сюда, ни единый ________ не проникал сквозь _________ ветви. Высокие стволы ________________ плотными рядами, точно стены. Кругом было так ________ , что Элиза __________ свои собственные шаги, слышала шуршание каждого сухого ____________ , попадавшего ей ______ ноги. Никогда еще Элиза ________ в такой глуши.
Слайд 13Ключ к тесту навыка чтения:
1 – леса
2 – птица, птичка
3 –
луч света, лучик, луч, звук
4 – густые
5 – стояли, деревьев стояли, встали
6 – тихо
7 – слышала
8 – листа, листочка, листика
9 – под
10 – не бывала, не была, не ходила
4 – густые
5 – стояли, деревьев стояли, встали
6 – тихо
7 – слышала
8 – листа, листочка, листика
9 – под
10 – не бывала, не была, не ходила
Слайд 16Результативность
Использование подобных заданий оказывают положительное влияние на развитие интереса к чтению,
формирование читательской культуры младшего школьника и повышение их грамотности.
