Николаевна
МБОУ «Лицей №2»
г. Нижневартовск
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование метапредметных умений учащихся на уроке математики в 1 классе
Содержание
- 1. Формирование метапредметных умений учащихся на уроке математики в 1 классе
- 2. «Расскажи мне, и я забуду,
- 3. Цель работы: изучение особенностей системы формирования метапредметных
- 4. Существующие сегодня «Примерные программы обучения» на основе
- 5. В качестве предполагаемых результатов обучения выделяют: 1.Предметные
- 6. Метапредметные результаты: - развитие умения планировать
- 7. Что такое метапредметы и принцип метапредметности?
- 8. Метапредметы – это предметы отличные от предметов
- 9. Принцип метапредметности заключается в акцентировании обучаемых на
- 10. Основным объектом формирования метапредметных результатов служит сформированность
«Расскажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне попробовать, и я научусь».
Слайд 2 «Расскажи мне, и я забуду,
покажи мне, и я
запомню,
дай мне попробовать, и я научусь».
Конфуций
дай мне попробовать, и я научусь».
Конфуций
Слайд 3Цель работы: изучение особенностей системы формирования метапредметных результатов на ступени начального
школьного образования.
Задачи:
• рассмотреть цели, задачи и направления развития начального образования.
• изучить психолого-педагогические и теоретико-методологические основы метапредметных результатов;
• изучить характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных, метапредметных результатов;
•разработать урок с использованием заданий для формирования метапредметных умений в 1 классе.
Слайд 4Существующие сегодня «Примерные программы обучения» на основе стандартов второго поколения, определяют
следующие цели обучения:
• Развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевая, языковая, социокультурная, учебно-познавательная компетенции.
• Развитие личности учащихся.
• Формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД).
Слайд 5В качестве предполагаемых результатов обучения выделяют:
1.Предметные результаты.
2.Личностные результаты:
- формирование
мотивации учения;
- осознание возможностей самореализации;
- стремление к совершенствованию;
- формирование коммуникативной компетенции;
- формирование общекультурной и этнической идентичности;
- толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
Слайд 6
Метапредметные результаты:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
-
развитие коммуникативной компетенции;
- умение четко определять области знаемого и незнаемого;
- умение ставить перед собой цели и определять задачи,
- развитие исследовательских учебных действий,
- развитие смыслового чтения;
- осуществление самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.
- осуществление самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.
Слайд 8Метапредметы – это предметы отличные от предметов традиционного цикла, это новая
образовательная форма, которая выстраивается поверх традиционных предметов, в ее основе лежит мыследеятельностный тип изучения учебного материала и принцип рефлексивного отношения к базисным организованностям мышления.
Слайд 9Принцип метапредметности заключается в акцентировании обучаемых на способах представления и обработки
информации при изучении достаточно большого количества учебных дисциплин на основе обобщенных методов, приемов и способов, а также организационных форм деятельности учащихся и преподавателя.
Слайд 10Основным объектом формирования метапредметных результатов служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и
познавательных универсальных действий, т.е. таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью.
