Презентация, доклад на тему Формирование личностных универсальных учебных достижений

одной стороны, уделяется исключительное внимание построению обучения, его содержанию, принципам, методам и проч. как отражающим социальный опыт, социальный заказ, с другой - столь же исключительное внимание уделяется внутреннему миру ребенка: его индивидуальным и возрастным особенностям, его потребностям и интересам.

как учащий себя
Исследовательская деятельность, дискуссии, общение между учениками, общение между учителем и учениками
Умение учащихся видеть и фомулировать проблему

Умение ставить цель
Умение планировать действия

формировании у учащегося индивидуального познавательного»профиле»
Развитие индивидуальности каждого ребенка
Оценивается не только результат но и те трансформации которые осуществляет учащийся усваивая учебный материал

ценностей и ее проявлений в личностных качествах. Процесс познания должен быть организован как самостоятель­ная деятельность познающего;

резервы семейной педагогики
Урок-солнце, урок-радость, урок-встреча, урок-дружба
Урок-труд,
урок-жизнь, урок-творчества

в соответствие с требованиями ФГОС НОО
Приведены в соответствие с требованиями ФГОС НОО и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения
Определен список учебников и учебных пособий в соответствии с ФГОС
Разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС
Составлен перспективный план повышение квалификации учителей начальных классов на период введения ФГОС
Разработаны локальные акты образовательного учреждения

Критерии готовности ОУ к введению стандарта

школы на ФГОС НОО
Положение о Рабочей группе по разработке и управлению ООПНОО
Положение о Портфеле достижений учащихся начальной школы
Положение о системе оценки достижений младших школьников
Разработка и утверждение формы договора о предоставлении общего образования ОУ
Приведение в соответствие с требованиями ФГОС должностных инструкций: зам. директора по начальной школе, учителя начальных классов, психолога, педагогов ДО
Разработка ООПНОО

жизненным опытом.
Формирование у каждого ребенка умения
учиться – учить СЕБЯ.

системно-
деятельностного подхода
(Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев,
П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин,
В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов)
группой авторов:
А.Г. Асмоловым,
Г.В. Бурменской,
И.А. Володарской,
О.А. Карабановой,
Н.Г. Салминой и
С.В. Молчановым
под руководством А.Г. Асмолова

учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний.

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать;
нравственно-этическая ориентация, в том числе и
оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее
личностный моральный выбор.

Личностные действия

чтения
6. Уровневой дифференциации

над нашим городом»
Мини исследование «Цветы любви»(беседа «Что такое любовь?», беседа о сердце,, рисунки «Цветы любви»)
Составление рассказа о себе «Я – старательный ученик»

самооценка учебной деятельности
Опросник мотивации
Задания на оценку усвоения нормы взаимопомощи
Задание на учёт мотивов героев в решении моральной дилемы
Анкета оцени поступок
Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»
«Карта знаний»

способностях
Не скупиться на поощрение и похвалу всех хороших сторон и социально ценных поступков

действиям и поступкам
Принятие ответственности за свои поступки и их результаты

уроках, во внеурочной и внеклассной деятельности. Результаты промежуточной диагностики и контрольные срезы по предметам показывают, что формирование личностных УУД позволит повысить мотивацию, тем самым позитивно изменить эффективность образовательного процесса, заложить фундамент компетентной личности