Презентация, доклад на тему Формирование коммуникативной компетенции у обучающихся младших классов на уроках русского языка

начальных классов МБОУ «Гимназия»
г. Моршанска
Стрельцова С.А.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

– это ключ к успешной деятельности, ресурс эффективности и благополучия будущей жизни младшего школьника. Создание условий для формирования и развития этих компетенций рассматривается как важнейшая задача системы образования.

школы в членах общества, владеющих коммуникативными универсальными учебными действиями

недостаточное дидактическое и методико-технологическое обеспечение данного процесса в начальной школе

необходимость переориентации процесса обучения русскому языку на практическое владение культурно-речевыми нормами общения

уровня коммуникативных компетенций обучающихся на уроках русского языка.

учебных действий младших школьников.

Отобрать и создать систему методов и приемов для формирования коммуникативных универсальных учебных действий и реализовать их.

Выявить влияние применения различных методов и приемов на развитие коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся младших классов на уроках русского языка.

работы, направленных на развитие коммуникативных универсальных действий младших школьников.

школьников на уроках русского языка будет способствовать повышению уровня коммуникативных компетенций обучающихся.

русского языка

Предмет исследования

Объект исследования

август 2014 – сентябрь 2014
Изучение и анализ материалов по теме проекта,
современных педагогических технологий. Входная диагностика.

Основной октябрь 2014 – март 2015
Проведение уроков с использованием современных педагогических технологий, формирующими коммуникативные компетенции.

Заключительный апрель 2015 – май 2015
Подведение итогов, диагностика, анализ результатов.

Срок реализации -1 год

аргументировать,
отстаивать свое мнение

8. Оценивать успешность
ситуации общения

2.Поддерживать контакт
в общении, соблюдая нормы
и правила общения, в формах
монолога и диалога

7.Изменять при
необходимости свое
речевое поведение

3.Слушать собеседника,
проявляя уважение
к его мнению

5.Стимулировать
собеседника к
продолжению
общения

9.Корректно завершать
ситуацию общения

6.Грамотно разрешать
конфликты в общении

1.Вступить в контакт
с любым типом
собеседника, учитывая
его особенности

4.Высказывать,
аргументировать,
отстаивать свое мнение

2.Поддерживать контакт
в общении, соблюдая нормы
и правила общения, в формах
монолога и диалога

коммуникативно- ситуационных задач

ИКТ

Здоровье
сберегающие
технологии

Технология
сотрудничества

ВЕРНЫЕ
И НЕВЕРНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ

МНЕ НРАВИТСЯ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ РИНГ

Игровая
технология

ЦЕПОЧКА

ЛОВИ ОШИБКУ

ТЕЛЕГРАФ

БРОУНОВСКОЕ ДВИЖЕНИЕ

ГРУППЕ: 1.Внимательно слушать задания. 2. Группа совместно обсуждает и решает, выдвигает идеи или опровергает их. 3. Выберите выступающего. 4. Помните, что успех группы зависит от того, насколько каждый проявит свои достоинства. 5. Во время работы с уважением относитесь к товарищам: принимая или отвергая идею,
делайте это вежливо. Помните, что каждый имеет право на ошибку. 6. Каждый член группы должен работать в полную меру своих сил.

Игра «Эстафета»
Обучающиеся работают в парах. Каждая пара получает текст, где в каждом предложении в имени прилагательном пропущено окончание. Дети по очереди определяют падеж и дописывают окончание прилагательного.
Урок по теме «Имя прилагательное. Повторяем, что знаем».

Приём «Телеграф» я использую на этапе словарной работы. Даётся сокращение слова, используются только согласные буквы. Обучающиеся должны вспомнить это слово и верно его записать. Например: вкзл, блт, бгж, птшств, шсс, втмбл, клмтр Вокзал, билет, багаж, путешествие, шоссе, автомобиль, километр.

Приём «Цепочка» направлен на более эффективное запоминание правил. Суть его заключается в том, что правило произносится не одним учеником, а целой группой. Например, детям нужно рассказать всё, что они знают о каждой части слова. Обучающиеся по очереди выходят к доске, берут модели частей слова, прикрепляют к доске и рассказывают о каждой из них. Таким образом, дети выстраивают модель слова и повторяют правило. Урок по теме «Окончание и основа слова».

Г.А. и др.)

Задание «Рукавички»

Задание «Дорога к дому»

заседании методического объединения учителей начальных классов школы (доклад «Формирование УУД на уроках русского языка в начальной школе»)
на персональных страницах интернет-сайтов:
proshkolu.ru ( технологическая карта урока «Имя прилагательное. Повторяем, что знаем«)
на сайте Гимназии : knc@mogym.ru ( конспект урока «Окончание и основа слова» )

коммуникативных компетенций обучающихся.

образования и науки России от 6 октября 2009 г.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ под ред. А. Г. Асмолова. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010. - (Стандарты второго поколения)
Дидактическая концепция формирования коммуникативной успешности младших школьников / Под ред. А.И.Гришанова. – Ижевск.: 2010.
Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных умений младших школьников/ О.М. Арефьева// Начальная школа плюс до и после. – 2012. - № 2.
Формирование коммуникативных навыков в условиях нового ФГОС/ О.В. Клубович// Начальная школа плюс до и после. – 2011. - № 10.
О. В. Запятая .Диагностика сформированности коммуникативных учебных действий у младших школьников Волгоград, издательство «Учитель», 2012.
Цукерман, Г.А. [Элетронный ресурс]. – СПБ