Презентация, доклад на тему Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка

СОШ № 18 города Невинномысска
Филоненко Елена Владимировна

Сент -Экзюпери

и дружеские контакты с людьми, хорошая осведомлённость в области коммуникаций (общения) и умение воплотить знания на практике.

материала (причинно-следственные связи, терминология, феномены)
выделение главного и второстепенного; установление метапредметных связей; поиск и нахождение обоснования выводов и доказательств.
оценка изучаемого материала

Обучение содержанию предмета:

его
структурировать учебный материал в логической последовательности
планировать учебную деятельность в целом и в рамках изучаемой темы
работать со справочной и дополнительной литературой
качество оформления изучаемого материала
умение представлять и презентировать изучаемый материал

Развитие исследовательских умений

качественно их формулировать
развитие умения дискутировать и презентировать вопрос, тему, проблему
развитие умений аргументации и обоснования как личностного качества коммуникативного общения

Развитие социально-коммуникативных умений

силы
формирование учебной мотивации
развитие критического мышления
формирование вовлечённости в общее дело
формирование доверия к другим и себе
способность к глубокой творческой деятельности
целеполагание и определение пути к собственным достижениям

Личностно-ориентированный аспект учебной коммуникации

и элементы здоровьесберегающих технологий
Проектная деятельность

Создание условий для формирования коммуникативной компетенции

пальчиков», «Зеркало», «Попугай»
 
Правила  вежливого спора:
высказав свое мнение, спроси партнера: «Ты согласен?»
послушав партнера, уточни, правильно ли ты его понял. Скажи своими словами его мысль и спроси: «Я правильно понял?»
если ты не согласен, спроси у партнера: «Почему ты так считаешь? Это можно доказать?»
обозначение готовности пары к работе (это может быть знак из двух соединенных поднятых рук);

и образному) или по общему признаку; • расшифровка пословиц, поговорок, фразеологических оборотов по отдельным признакам; • разгадывание загадок (в том числе и лингвистических); • игры–задачи «Я задумала слово», «Вопрос – ответ» и др.

выделить
ключевые слова,
образы

Помогает зрительно
представить
пространство произведения
(или его изменение)

Задействована
зрительная и
моторная память

Помогает выстроить
опорную схему,
на которую проецируется
содержание произведения

Помогает выстроить систему
структуры оппозиций
(если есть)

задачи:

имеют одно из главных значений - они наделяют человека “самой главной роскошью – роскошью человеческого общения”