Презентация, доклад на тему Формирование информационных умений у младших школьников. Работа с текстом

читать, почему и какая причина до сих пор волнует педагогов и родителей

текст, обрати внимание на его главную мысль.
• Читая басню, обрати внимание, в каких словах выражена мораль.
• Не заглядывая в текст, вспомни… (после текста)
• Читая рассказ, обрати внимание на события, подумай, почему они произошли.
• Читая рассказ, подумай, могли ли эти события произойти в реальной жизни.

беда — Не видел чуда!
Так сходи И посмотри. Ты увидишь Просто чудо, Удивительное чудо: Там, где магазин «Посуда», Возле дома номер три,
Сквозь асфальт У перекрестка Пробивается Берёзка.

Утром было много
Чудес: (Интересно, каких чудес?)
Появился ветерок –
И исчез.
Мыли облаку бока
Облака –
Стало облако белей
Молока. (Вот, оказывается, какие были чудеса: куда-то исчез ветерок, а облака мыли бока другому облаку.)
А потом на небольшой
Высоте
Самолёт один смешной
Пролетел; (Почему самолет смешной? Попробуем ответить. (Дети: он, наверное, был маленький, яркий...)
Помахал он сверху липам,
Домам –
И умчался по своим
По делам. (Куда же умчался самолет? Какие у него дела? Предположите. Но об этом автор уже не пишет...)

всю жизнь?»
«… Я остался с кашей наедине»
«Вы выливаете разную гадость за окно!»
«Видеть не могу манную кашу!»
«Ты должен съесть всё до конца!»

на части и озаглавливание

Определи и запиши основную мысль текста.
7) На какие части можно разделить текст? Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.
8) Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.
9) Как ты понимаешь значение слова «садовник»? Запиши своё объяснение.
16) Представь, что твой класс побывал на экскурсии. Один из твоих одноклассников брал с собой фотоаппарат и смог сделать интересные фотографии. Обратись к нему с просьбой прислать тебе эти фотографии. Запиши свою просьбу.

младших школьников пониманию текста: что нужно понимать в тексте, какие приемы помогают пониманию, как организовать работу с текстом на уроке, как провести диагностику понимания, как осуществить преемственность в обучении приемам понимания текста. Книга поможет грамотно организовать работу по развитию читательских умений детей на уроках литературного чтения в 1-4-м классах и литературы в основной школе.

школа» 1-4.prosv3. Портал «Начальная школа» 1-4.prosv.3. Портал «Начальная школа» 1-4.prosv.ru

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ