Презентация, доклад на тему Формирование готовности детей к обучению в 1 классе

нового поколения»

МБОУ «Целинная средняя (полная) общеобразовательная школа №2»

образование, рассчитанное на детей 5–7 лет.
Основная цель дошкольного образования: обеспечение равных стартовых возможностей детям старшего дошкольного возраста.
Программа – ориентир для педагогов и родителей в постановке целей и задач для достижения необходимого и достаточного уровня воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста и обеспечения успешного включения в систему начального образования.

Примерная общеобразовательная программа воспитания,
образования и развития детей старшего дошкольного возраста
«ПРЕДШКОЛА НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ»

развития РФ на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 г. № 1662-р)
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ Д.Медведевым 04.02.2010 года)
Квалификационные характеристики должностей работников образования (приказ Минздравсоцразвития РФ от 14.08.2009 № 593)
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 12.09.2008г. № 666)
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009 года)
СанПиН 2.4.1.2660-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях«(Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 г. N 91 )

себе и окружающему миру;
познавательную и социальную мотивацию;
инициативность;
самостоятельность.

ЗАДАЧИ КОМПЛЕКТА
Формирование и развитие у ребенка
необходимого уровня двигательных навыков, физической и умственной трудоспособности;
познавательных способностей;
образного мышления и воображения, словесно-логического мышления;
умений общаться со сверстниками и взрослыми;
необходимого уровня монологической и диалогической речи;
целостных представлений о мире.

УМК «ПРЕДШКОЛА НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

ФОРМИРОВАНИЮ:
направленного внимания;
интереса к чтению;
познавательного и коммуникативного мотивов;
ВОСПИТЫВАЕТ
любовь и уважение к родителям;
интерес к изучению окружающей природы;
наблюдательность;
доброжелательное отношение к окружающим;
желание помогать другим;
ОБУЧАЕТ
правилам личной гигиены;
приемам самообслуживания;
работе с простейшими инструментами;
приемам проведения опытов и экспериментов;
УКРЕПЛЯЕТ
чувство уверенности в своих силах;
чувство собственного достоинства.

Наличие внешней сквозной интриги

Инструментальность комплекта

Регулярное использование живописных произведений,
как моделей целостного мира

Интегрированный характер учебных пособий

Формирование универсальных предпосылок учебных действий.

Концептуальные основы
проекта «Предшкола нового поколения»

учреждений,
общеобразовательных учреждений,
центров дополнительного образования детей,
добровольных родительских сообществ и в семье.

Организационные формы образовательного процесса в дошкольных образовательных группах:
группы полного дня для детей старшего школьного возраста (на базе дошкольных образовательных учреждений и образовательных учреждений);
группы кратковременного пребывания детей (на базе общеобразовательных учреждений, центров дополнительного образования детей и родительских сообществ);
образование в семье (семейное образование, осуществляемого родителями, гувернерства и репетиторами).

в группе и в коллективе.


Все пособия УМК «Предшкола нового поколения»
СНАБЖЕНЫ ПОДРОБНЫМИ МЕТОДИЧЕСКИМИ
УКАЗАНИЯМИ для взрослых.
Все пособия РАССЧИТАНЫ:
на два года подготовки к школе,
на один год подготовки к школе.

МОГУТ ИСПОЛЬЗОВАТЬСЯ:
 в системе детского сада;
в дошкольных образовательных
учреждениях (ДОУ) различного вида;
в образовательных учреждениях
в группах дошкольного образования;
в группах дошкольного образования в
системе учреждений дополнительного образования детей.

5 – 6 лет

Примечание. Продолжительность одного занятия не должна превышать 30 минут.

речи (начальные представления о языке, литература, изобразительное искусство, музыка, математика, социальные отношения);
окружающий мир и математика (предметный и природный окружающий мир и его изучение, ОБЖ);
мир художественной культуры
(изобразительное и прикладное искусство,
музыка, театрализованные сценки);
основы физической культуры
(спортивные занятия и игры, пластика
и ритмика ролевых игр).

Средствами всех пособий комплекта создается ЕДИНАЯ СРЕДА, которая разворачивается вокруг событий дидактической ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ.

образцу;

Умение видеть ошибки и исправлять их;

Умение ориентироваться в учебной книге;

Умение оценить свою работу;

Умение работать в паре (взаимодействие);

дошкольного образования в условиях его вариативности являются 4 направления, соответствующие основным линиям развития ребенка:
познавательно-речевое;
физическое;
социально-личностное;
художественно-эстетическое.

культура

Здоровье

Художественное творчество

Коммуникация

Музыка

Чтение художественной литературы

Познание

Кругозор

Социализация

Труд

Безопасность

том числе развитием двигательных навыков и качеств (зрительно-моторная координация), физической и умственной работоспособности (см. программу «Здоровье и физическая культура дошкольника – «Предшкола нового поколения»).

Психологическая готовность включает в себя социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие детей (см. программы «Развитие элементарных математических представлений», «Окружающий мир» - «Предшкола нового поколения»).

Показатели готовности детей к обучению в школе

Направления развития ребенка
в период предшкольного образования

Социально-личностное развитие;
Познавательно-речевое развитие;
Художественно-эстетическое развитие.

развитие устной речи и подготовка к освоению детьми письменной формы речи (письмо и чтение);
развитие познавательного интереса детей (расширение кругозора, формирование интереса к изучению мира и позитивного отношения к нему);
содействие интеллектуальному развитию ребенка (логическое мышление, воображение и образное мышление, формирование элементарных математических представлений и др.).

Показатель познавательно-речевой готовность ребенка к школе –
интеллектуальная готовность детей к обучению в школе (развитие образного мышления, воображения и творчества, а также основ словесно-логического мышления).

содействие становлению у детей ценностных ориентиров:
воспитание уважение к Родине и малой родине, приобщение детей к культуре;
формирование нравственных представлений о добре и зле, воспитание бережного отношения к природе, честности и справедливости;
формирование произвольного поведения.

Показатели социально-личностной готовность ребенка к школе.
Произвольность поведения - умение ребенка строить свою деятельность в соответствии с предлагаемыми образцами и правилами.
Учебно-познавательная мотивация - развитие мотивов и элементарных навыков общения со взрослыми и сверстниками.
Формирование самооценки - самоопределения, смыслообразования (ребенок должен задаться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня школа? – и уметь на него ответить) и нравственно-этической ориентации.

формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности (развитие эстетического восприятия);
приобщение детей к музыке, литературе, изобразительному искусству;
удовлетворение потребности детей в творческом самовыражении.

Показатели художественно-эстетической готовность ребенка к школе.
Готовность к различным видам художественно-эстетической деятельности (рисунок, лепка, аппликации, конструирование).
Интерес и сопереживание тому, что передано в высокохудожественных произведениях изобразительного искусства.
Потребность совместной детской деятельности.

отзывчивый. 
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. 
способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту. 

основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

учить?

обновление
средств
обучения

Ради чего
учить?

ценности
образования

Чему учить?

обновление
содержания

Системно-деятельностный подход

становление ученического сообщества,
формирование универсальных учебных действий

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Основной результат – развитие
личности ребенка на основе
учебной деятельности

Начальная школа: преобразование
внешней предметной деятельности
во внутреннюю

Ради чего
учить?

ценности
образования