Презентация, доклад на тему Формирование функциональной грамотности школьника через проектирование собственной деятельности

Татьяна Анатольевна

с внешней средой, социумом, максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

в развитии толерантности, уважения к культурному многообразию, в обеспечении устойчивого развития и безопасности личности, обществу и государству;
-   качественные образовательные услуги должны быть доступны для всех казахстанцев;
-   содержание образования должно способствовать профессиональной ориентации, саморазвитию и карьерному росту;
-   образование должно быть инструментом становления, сотворения и развития собственной личности и индивидуальности;
-   полноценной социализации личности в процессе образования будет способствовать партнерство всего сообщества.

средовых характеристик);
гражданскую грамотность − способность оценивать политическую и экономическую ситуацию и принимать соответствующие решения к действию.

на русском  языке как языке межнационального общения, на иностранном языке; умеет быть мотивированным к общению как на родном языке; понимает значимость литературного наследия   и использует в нужном контексте;
владеет математической грамотностью в широком спектре, в том числе умеет творчески и продуктивно  использовать возможности информационной  и коммуникационной технологии;
понимает научную картину мира через осмысление роли и места человека в природе;
знает историческое прошлое своего народа,   выражает личное отношение к системе общечеловеческих, социокультурных ценностей при выполнении социальных ролей в семье, сообществе и сотрудничестве с другими людьми;
понимает и ценит культуру казахского народа, народов Казахстана и культурное многообразие мира;
умеет быть мотивированным к самоопределению и профессиональному росту с целью повышения своей конкурентоспособности;
ведет здоровый образ жизни  для поддержания физического здоровья, умственной работоспособности и укрепления общей жизнедеятельности.

знаний  в любой учебной и жизненной ситуации, готовности к саморазвитию и самоуправлению посредством развития ключевых и предметных компетенций.

личностные качества
К - компетентности

С

Л

У

З

создание индивидуальных помощников;
обоснование выбора дидактического пособия, демонстрация средств помощи;
обмен дидактическими пособиями;
сравнение и объединение средств помощи;
конструирование составного помощника.