Составила учитель начальных классов:
Никонова М.Ю.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование читательской самостоятельности младших школьников через умения и навыки работы с книгой на уроках.
Содержание
- 1. Формирование читательской самостоятельности младших школьников через умения и навыки работы с книгой на уроках.
- 2. Слайд 2
- 3. Этапы читательской деятельности
- 4. Этапы обучения читательской самостоятельности
- 5. Подготовительный этап формирования читательской самостоятельности. Задачи подготовительного
- 6. правила самостоятельной читательской деятельности:
- 7. Структура занятия :
- 8. рассматривание книги как собеседника
- 9. Использование цветных геометрических моделей жанров и тематики
- 10. Работа с буквами, символами, шифрами, схемами: *восстановите
- 11. Упражнение «Пол-арбуза»
- 12. Упражнение «Бешеная книга»
- 13. Упражнение «Тайна пропавшего предложения»
- 14. Слайд 14
- 15. Спасибо за внимание!
Этапы читательской деятельности
Слайд 1Формирование читательской самостоятельности младших школьников через умения и навыки работы с
книгой на уроках.
Слайд 5Подготовительный этап формирования читательской самостоятельности.
Задачи подготовительного этапа:
Изучить уровень владения детьми
чтением и общением с книгой до школы.
Обеспечить каждому ребенку личностно-ориентированное и главное – видимое для него посильное продвижение в овладении навыком чтения.
Сформировать интерес к детской книге, представив книги из доступного круга чтения.
Обеспечить каждому ребенку личностно-ориентированное и главное – видимое для него посильное продвижение в овладении навыком чтения.
Сформировать интерес к детской книге, представив книги из доступного круга чтения.
Слайд 9Использование цветных геометрических моделей жанров и тематики литературных произведений (цвет геометрической
жанровой модели символизирует тематику произведения:
коричневый — о животных; треугольник – стихотворение
желтый — о детях; круг - сказка
зеленый — о природе; прямоугольник - рассказ
красный — о Родине; ромб - басня
голубой — о приключениях, о фантастике;
например, зеленый треугольник обозначает стихотворение о природе, коричневый круг — сказку о животных и т.д.).
коричневый — о животных; треугольник – стихотворение
желтый — о детях; круг - сказка
зеленый — о природе; прямоугольник - рассказ
красный — о Родине; ромб - басня
голубой — о приключениях, о фантастике;
например, зеленый треугольник обозначает стихотворение о природе, коричневый круг — сказку о животных и т.д.).
Слайд 10Работа с буквами, символами, шифрами, схемами:
*восстановите пропущенные в фамилиях поэтов
и писателей буквы и соедините их между собой.
Ба…ов, Уш...нский, Паус...овский, Биан...и, ...сеева, ...ысоцкая. (Житков)
*Исключение иностранных букв:
QМАRЛSЬWЧFИGКN - ЗVВZЕЗJSДQА(«Мальчик- звезда»)
*Фамилия, имя, отчество автора или название произведения записываются с пропуском гласных букв. Учащиеся должны прочитать слова, ориентируясь только на согласные.
«ПРНЦСС Н ГРШН» («Принцесса на горошине»)
Ба…ов, Уш...нский, Паус...овский, Биан...и, ...сеева, ...ысоцкая. (Житков)
*Исключение иностранных букв:
QМАRЛSЬWЧFИGКN - ЗVВZЕЗJSДQА(«Мальчик- звезда»)
*Фамилия, имя, отчество автора или название произведения записываются с пропуском гласных букв. Учащиеся должны прочитать слова, ориентируясь только на согласные.
«ПРНЦСС Н ГРШН» («Принцесса на горошине»)
