Презентация, доклад на тему Формирование базовых учебных действий через использование дидактических материалов М. Монтессори

отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми множественными нарушениями развития через использование дидактических материалов педагогической системы Марии Монтессори»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение общеобразовательная школа №4 г. Охи

Петрова Е.В. учитель МБОУ ОШ № 4 Г. ОХИ
2018 год

женщина в Италии, получившая высшее медицинское образование.
Ее дидактический материал, вошел в историю как «Золотой материал»

мировым признанием и получила самое широкое распространение. Педагогика Монтессори - замечательный пример эффективной практической реализации идей свободного воспитания.
Основным отличием метода Монтессори от традиционного обучения является отношение к ребенку как к уникальной, неповторимой личности, со своим собственным планом развития, своими собственными способами и сроками освоения окружающего мира.

имеющую четкую логику построения и соответствующую психологическим потребностям ребенка.
Задачей учителя является помочь ребенку организовать свою деятельность в этой среде, пойти свои собственным, уникальным путем, реализовать свой творческий потенциал.

Основная идея метода Монтессори:

ребенок и серьезное отношение к его свободе и достоинству не зависимо от интеллектуальных способностей.
Принцип условий свободы - развития ребенка - воспитание свободной, самостоятельной личности.
Принцип концентрации внимания - умение сосредоточенно работать продолжительное время; доводить начатое дело до конца; внимательно наблюдать за действиями педагога, когда он показывает, как работать с материалом; слушать его пояснения, если они необходимы; заниматься самостоятельно и контролировать свои ошибки; не мешать другим.
Принцип специально подготовленной обучающей среды - использование дидактического материала, тщательно продуманного и обладающего уникальной возможностью всесторонне развивать ребенка с учетом его физических возможностей.
Принцип сензитивности - дидактический материал доступный для детей с ТМНР
Принцип ограничения и порядка – использование оборудования только в соответствии с его назначением и соблюдение порядка на своем рабочем месте.
Принцип актуального и ближайшего развития - зона ближайшего развития характеризует разницу между тем, на что ребенок способен самостоятельно, и тем, на что он становится способен с помощью педагога. Вся развивающая среда, каждый дидактический материал устроены таким образом, что содержат внутри себя прямую цель, работающую на утончение изолированной способности ребенка, и в то же время – косвенную, работающую на зону его ближайшего развития.

с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) обеспечивает:

Развитие сенсорных (предметно-действенных) способов познания предметов, свойств и отношений: обследование, сопоставление, группировка, упорядочение, разбиение;
Формирование умений выполнять: счет, измерение, простейшие вычисления, вкладывания по образцу, конструирование;
Развитие интеллектуально-творческих проявлений детей: находчивости, смекалки, догадки, сообразительности, стремления к поиску нестандартных решений задач;
Развитие речи, обогащение словаря ребенка;
Развитие активности и инициативности детей;
Воспитание и развитие самостоятельности, координации движений глаз и мелкой моторики рук, умений самоконтроля и самооценки.

средством интеллектуального развития ребенка, его познавательных и творческих способностей;
возможностью решать различные педагогические задачи в непринужденной форме, наиболее доступной для детей с умственной отсталостью;
средством привлечения и концентрации внимания, детям нравятся яркие детали, они хотят их потрогать, подержать в руках, что в свою очередь способствует формированию крупной и мелкой моторики.

для формирования БУД:

работы с материалом;
Нейтрализовать факторы, которые мешают заниматься;
Вести наблюдение за успехами ребенка, если он справляется предлагает ему задания чуть сложнее;
Проводить «работу» с родителями, объясняя им, как нужно правильно заниматься и какие занятия проводить с ним дома.

действий;
Представление работы;
Исправление ошибок;
Завершение работы, расположение материала на исходное место.

в ее стремлении исключить какое-либо авторитарное давление на формирующегося человека, а также в ориентации на свободную, самостоятельную, активную личность!