Презентация, доклад на тему Фонопедический метод развития голоса

с
дошкольниками

Виктор Вадимович Емельянов
преподаватель, к.п.н., доцент, заведующий кафедрой музыкального образования института психологии, педагогики, социального управления ТюмГУ.
Фонопедия – отрасль коррекционной или специальной педагогики, занимающаяся голосообразованием

ЦЕЛЬ метода:
решение координационных и тренажных задач работы над голосом

аппарата человека для решения речевых и певческих задач с неизменно высоким эстетическим качеством. Метод называется фонопедическим благодаря его восстановительно-профилактической и развивающей направленности.

Фонопедический метод развития
голоса (ФМРГ)

тона: «верхний регистр», «средний регистр» и т.д. Выражение «режим работы гор­тани» со звуковысотностью никак не связано. Поэтому, в отно­шении певческого тона предлагается использовать выражение «режим работы гортани», которое связано с разными физио­логическими механизмами звукоизвлечения и более точно от­ражает суть явления. В современной фониатрической номенк­латуре выделяются четыре режима работы гортани.
Шумовой режим В немецкой фониатрической номенклатуре – STROH-BASS-REGISTER (штро-бас-регистр: урчание, рокот, скрип).
Грудной режим
Фальцетный режим
Свистковый режим

Режимы работы гортани

«Элементарное музицирование»
Целью I уровня является домузыкальное освоение координации голосообразующих движений со слуховым восприятием фонетики и звуковысотности.
ЗАДАЧИ:
1. УСТРАНЕНИЕ НЕРАВНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ГОЛОСОВОГО АППАРАТА И ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ.
2. ОРГАНИЗАЦИЯ КООРДИНАЦИОННО-ТРЕНИРОВОЧНОГО ЭТАПА РАЗВИТИЯ ГОЛОСА.
3. ПРОФИЛАКТИКА ЗАБОЛЕВАНИЙ ГОЛОСОВОГО АППАРАТА И РАССТРОЙСТВ ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ.
4. РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТИ ИНТОНИРОВАНИЯ, ФОНЕМАТИЧЕСКОГО И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СЛУХА.

I уровень
– РАЗВИВАЮЩИЕ ГОЛОСОВЫЕ ИГРЫ

и подго­товка к дальнейшей работе мышц лица и ротоглоточной по­лости.
2-й – Координирующие интонационно-фонетические уп­ражнения: знакомство с наличием разных голосов (режимов ра­боты гортани), осознание интонации вне связи с речью. Упражнения представлены в двух вариантах исполнения в зависимости от обучающей ситуации и возраста детей. Аб­страктный вариант – приёмы ФМРГ положенные на инто­национно-фонетическую основу. Конкретный – приём, вклю­чённый в стихотворный текст или сопровождающий его.
3-й – Активизирующие упражнения на основе голосовых сигналов доречевой коммуникации

СТРУКТУРА I уровня

Руки, согнуты в локтях, находятся параллельно полу на уровне пояса ладонями вниз: пальцы совершают хаотические колебательные движения, передающие общее расслабление.
Котик запрыгнул ко мне на колени,
Громко урчит, развалился в лени.
Я осторожно чешу за ушком,
Ласково глажу урчащие брюшко.

№1 «Штро-бас» («Кот –воркот»)

формулы

Благодарность авторам