Презентация, доклад на тему Экологические ситуации в формировании природоведческой компетенции в условиях внедрения ФГОС.

подготовила Добродеева М.И учитель начальных классов МБОУ ЯСШ №2

доброты, ответственного отношения и к природе и людям, которые живут рядом, и к потомкам, которым нужно оставить Землю пригодной для полноценной жизни.

веление времени, продиктованное самой жизнью: для того чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо овладеть экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Экологическое образование и воспитание экологической культуры подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих перед обществом.

ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, беречь ее богатства, нужно прививать ему чувства с раннего возраста. Чтобы воспитать все эти чувства в детях, учителя в начальных классов используют различные формы работы в этом направлении. Детям младшего возраста свойственно уникальное единство знаний и переживаний, которое позволяет говорить о возможности формирования у них надежных основ ответственного отношения к природе

развития многогранных отношений младшего школьника к природному и социальному окружению, способствующей становлению личности, формированию экологической культуры. По мнению В.А. Сухомлинского , природа лежит в основе детского мышления, чувств, и творчества.

который волнует не только учителей, но и родителей.
На лицо тенденция усиления роли компетенций, в том числе экологической, в образовании. Особенно актуально эта проблема звучит сейчас в связи с модернизацией Российского образования

в системе экологического воспитания и важным фактором формирования природоведческой, здоровьесберегающей и экологической компетенции младших школьников.

природной среде. Знали и применяли правила поведения в экстремальных ситуациях.

их эмоциональной сферы, формированию положительных чувств к природным объектам которые в свою очередь, будут мотивировать и приобретение природоведческих знаний, и гуманное поведение школьников в естественном окружении.

воробья; девочка не оценит красоты окружающего мира, пока не увидит какой-нибудь тихий закат на реке. А с таких вот крошечных открытий и начинается духовный рост человека»

уч-ся
Исследовательская работа

с ним и отпустить.

поступишь?

Пройдёшь мимо.

Поместишь в ящик и будешь кормить и наблюдать.

Расскажешь о его пользе и попросишь отпустить.

одной только спелые ягоды.

Собираю комбайном.

Срываю веточки с большим количеством ягод.

мимо.

Укреплю между двух палочек и обвяжу пластырем.

Отломлю.

Ваши действия?

Уничтожите, так как они вредны для человека.

Оставите, вспомните слова учителя: «Всё в природе взаимосвязано; уничтожая одно, вы приносите вред многим».

Пройду мимо.

недолго.

его домой, но у вас нет ножика. Что нужно
сделать?

Сорвать гриб с корнем.

Оставить на месте.

Попробовать вывернуть аккуратно ножку гриба.

будете делать?

Будете ловить вместе с друзьями.

Пройдёте мимо.

Объясню, почему нельзя этого делать.

будете делать?

Пройду мимо.

Остановлюсь и понаблюдаю.

Отнесу домой и посажу в банку. Попробую его накормить.

должны сделать?

Забрать себе..

Не трогать.

Положить в дупло что-нибудь вкусненькое.

Правильно ли
он поступает?

Да, у берёзы много сока, на всех хватит.

Да, мальчик поможет дереву
избавиться от лишней воды.

Нет, через рану вытекут питательные вещества, необходимые берёзе для
развития и роста.

в мусоропровод.

Оставлю всё как есть, там и так много мусора.

поляне
распустились первые ландыши. Что вы будете делать?

Сорву только один цветок.

Полюбуюсь и не трону. Они нужны насекомым.

Нарву маленький букетик
и подарю маме.

воды, мы поймем, что деньги есть нельзя.