Презентация, доклад на тему Дошкольный возраст

Дошкольный возраст от рождения до 7 лет

Периодизация детства (Д.Б. Эльконин)

Младенческий (от рождения до 1 года)
Раннее детство (1-3 года)
Дошкольный возраст (3-7 лет)
Младший школьный (7-11 лет)
Подростковый (11-15 лет)
Старший школьный (15-17 ЛЕТ)

Закономерности психического развития

Неравномерность и гетерохронность
Стадиальность.
Характеристики стадий:
Социальная ситуация развития- соотношение внешних и внутренних условий развития психики
Возрастные новообразования – новый тип строения личности и ее деятельности, психические изменения, возникающие в данном возрасте и определяющие преобразования в сознании ребенка
Ведущая деятельность

Новорожденность 0-2,5 мес

Кризис:
Переход из биологической в социальную среду
Смена условий жизни

Новорожденность

Социальная ситуация развития: ребенка нельзя рассматривать отдельно от взрослого. Ребенок еще не обладает никакими способностями взаимодействия со взрослыми.
Единство матери и ребенка.

Ведущий вид деятельности:

Непосредственно эмоциональное общение (общение ради общения)
Новобразования:
Комплекс оживления (замирание, сосредоточение, улыбка, гуление)
Зрительно-слуховое сосредоточение
Формирование условных рефлексов
Появляется потребность в общении

Младенчество 2,5мес.-1год

Социальная ситуация развития:
ребенок живет не вместе со взрослым, а через взрослого, с его помощью.
«Мы»

Ведущий вид деятельности:

Непосредственно-эмоциональное общение (развитие ситуативно-делового общения), манипулятивная деятельность

Новобразования

Становление прямохождения
Развитие голосовых реакций
Развитие подражательности
Развитие действий с предметами (акт хватания, указательный акт)
Развитие сенсорной системы
Кризис:
способность говорить и ходить

Ранний возраст 1-3 года

Социальная ситуация развития: ребенок и взрослый отделились, но деятельность их все еще совместная
Ребенок-предмет-взрослый
Противоречие: образец действия принадлежит взрослому, а ребенок в то же время должен выполнять индивидуальное действие
Деятельность: предметная

Ребенок-предмет-взрослый

1.
Неспецифическое употребление орудий
Попытки специфического использования орудий при отсутствии сформированного способа его применения
Овладение специфическим способом употребления орудия
2. Перенос де действия:
С одного предмета на другой
Из одной ситуации в другую
3. Возникновение игрового действия
Обобщенные действия

Совместные действия


Частично-совместные



Показ
Словесное указание





Выделение взрослого как носителя образцов действия

Новообразования:

Появление у ребенка самосознания «Я сам»
Развитие восприятия, интеллекта, речи

Кризис 3-х лет:

Негативизм – отрицательная реакция на предложение взрослых
Упрямство – реакция на собственное решение
Строптивость – протест против порядков, которые существуют
Своеволие – стремление к эмансипации от взрослого. Ребенок сам хочет что-то делать
Обесценивание взрослых
Протест-бунт, который проявляется в частых ссорах с родителями

Дошкольный возраст 3-7 лет

Социальная ситуация развития:
жизнь ребенка в жизни взрослых. Расширяется круг общения.
Противоречие: ребенок стремится жить в окружающем мире, но нет такой реальной ситуации
Ведущий вид деятель-
ности: ролевая игра

Новообразования:

Личное самосознание
Подчинение мотивам
Освоение нравственных норм
Новая внутренняя позиция

Кризис 7 лет

Потеря непосредственности
Манерничанье
Симптом «горькой конфеты»

Развитие внимания

компетентность, у–компетентность.

Успехов в работе!