«Школы №79
им. Н.А. Зайцева»
Хмара И.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Доклад на педагогическом совете: Новые подходы к оцениванию в начальной школе в условиях реализации ФГОС Новые формы оценивания. Начальная школа. ФГОС
Содержание
- 1. Доклад на педагогическом совете: Новые подходы к оцениванию в начальной школе в условиях реализации ФГОС Новые формы оценивания. Начальная школа. ФГОС
- 2. Основные задачи оценивания:Спрогнозировать, результаты реализации методических подходов;Обеспечить обратную связь;Оценить степень достижения намеченных целей;Скорректировать применение методических подходов.
- 3. Открытый экзамен, проекты
- 4. Оценивание при участии обучающихся
- 5. Эксплицитные (явные) критерии оценки (письменные работы)
- 6. Эксплицитные (явные) критерии оценки (устные выступления)ПолнотаПравильность ПоследовательностьПримерыПояснения
- 7. Оценка процесса
- 8. Учебные результаты
- 9. Оценивание умений, способностей, компетенций
- 10. Оценивание понимания, интерпретации, применения, анализа, синтеза
- 11. Оценивание модуля
- 12. Приоритетность учения
- 13. Новые подходы к оцениванию в начальной
- 14. «Формирующее оценивание» Позволяет обеспечить: индивидуализацию как процесса
- 15. Значение формирующего оценивания для учащегося может помогать
- 16. четко сформулировать образовательный результат, подлежащий формированию и
- 17. Советуем прочитать:
Основные задачи оценивания:Спрогнозировать, результаты реализации методических подходов;Обеспечить обратную связь;Оценить степень достижения намеченных целей;Скорректировать применение методических подходов.
Слайд 2Основные задачи оценивания:
Спрогнозировать, результаты реализации методических подходов;
Обеспечить обратную связь;
Оценить степень достижения
намеченных целей;
Скорректировать применение методических подходов.
Скорректировать применение методических подходов.
Слайд 6Эксплицитные (явные) критерии оценки (устные выступления)
Полнота
Правильность
Последовательность
Примеры
Пояснения
Слайд 13Новые подходы к оцениванию
в начальной школе
Сегодня учитель предлагает ученикам
«Формирующее оценивание»
( formative assessment )
- деятельность учителя и учеников по оцениванию самих себя в процессе обучения.
( formative assessment )
- деятельность учителя и учеников по оцениванию самих себя в процессе обучения.
Слайд 14«Формирующее оценивание»
Позволяет обеспечить:
индивидуализацию как процесса обучения, так и подходов
к оценке его результатов;
предоставление ученику максимально активной и ответственной роли в процессе собственного обучения и вовлечение его в оценку своих достижений;
фиксацию не только итоговых достижений, но и отслеживание их динамики и индивидуального прогресса ученика;
использование оценочных процедур для корректировки собственного преподавания и содержания учебной программы.
предоставление ученику максимально активной и ответственной роли в процессе собственного обучения и вовлечение его в оценку своих достижений;
фиксацию не только итоговых достижений, но и отслеживание их динамики и индивидуального прогресса ученика;
использование оценочных процедур для корректировки собственного преподавания и содержания учебной программы.
Слайд 15Значение формирующего оценивания
для учащегося
может помогать учиться на ошибках;
может помогать понять, что
важно;
может помогать понять, что у них получается;
может помогать обнаруживать, что они не знают;
может помогать обнаруживать, что они не умеют делать.
может помогать понять, что у них получается;
может помогать обнаруживать, что они не знают;
может помогать обнаруживать, что они не умеют делать.
Слайд 16четко сформулировать образовательный результат, подлежащий формированию и оценке в каждом конкретном
случае, и организовать в соответствии с этим свою работу;
сделать учащегося субъектом образовательной и оценочной деятельности.
сделать учащегося субъектом образовательной и оценочной деятельности.
Значение формирующего оценивания
для учителя
