Презентация, доклад на тему для студентов Методы и организационные формы обучения информатики в школе

целей обучения


 это составная часть мето- да  обучения,  его  элемент,  отдельный  шаг  в  реализации  метода  обучения. 

Метод  обучения

натуре,  на  плакате  или  экране  компьютера,  практического  действия,  умст‐ венного действия и т.п.);  
постановка вопроса;  
выдача задания;  
Инструктаж и тд.

учащихся  и  сформированности  учебных навыков;
• опытом и уровнем подготовки учителя.  

по  дидактическим  целям; 
кибернетический  подход по Ю.К. Бабанскому.  

По  характеру  познавательной 
деятельности:

объяснительно‐иллюстративные; 
репродуктивные; 
проблемный; 
эвристический; 
исследовательский.

По  дидактическим  целям

 приобретения  новых  знаний; 
формирования  умений,  навыков  и  применения  знаний  на  практике; 
контроля и оценки знаний, умений и навыков.

Классификация  методов  обучения, 
предложенная  академиком  Ю.К.  Бабанским

методы  организации  и  осуществления  учебно‐познавательной  деятельности; 
методы  стимулирования  и  мотивации учебно‐познавательной деятельности; 
методы  контроля  и  самоконтроля  эффективности  учебно‐познавательной  деятельности

и  даже  невозможно решать другими методами.

Проблемная ситуация

Проблемное обучение

Средства

Противоречие

Способы

• этапы реализации проекта; • возможные  критерии  оценки  уровня  реализации  проекта.

3) выражение общего суждения учителя об ученике;
4) стимулирование активной учебной деятельности.

обычно пользуются  ученые‐дидакты, и только в последние  годы он начинает применяться в школе.
Сопоставительный
сопоставляя  с  действиями,  знания‐ ми, умениями и навыками других учеников,  т.е. в сравнении. Им чаще всего пользуются учителя и родители.
Личностный –  сравнивая  с  прошлыми  действиями,  знаниями,  умениями  и  навыками  этого  же  ученика  в  прошлом. Этим способом в нашей школе почти не пользуются

элементы  знаний, умений и навыков.
2)Оценка должна проводиться в сочетании личностного и  нормативного способов. Применение контролирующих  компьютерных программ не исключает оценки работы  ученика со стороны учителя.
3)Оценка и отметка должны быть гласными. Для чего  можно применять ведомость открытого учета знаний  (по В.Ф. Шаталову).
4)Проводя  контроль  и  оценку  знаний,  учитель  должен  стремиться к  тому, чтобы его контроль  постепенно  за‐ менялся  взаимо‐  и  самоконтролем,  самооценкой.  Для  этого  следует  обучать  учащихся  такой  форме  учебной  работы, указывать способы контроля и оценивания.
5) Давайте  возможность  ученикам  неоднократно  пере‐ сдавать задания с целью повышения оценки.
6)Сочетайте  разнообразные  методы,  формы  и  средства  контроля,  гибко  меняйте  тактику  при  выставлении  от‐ меток.

дата  проведения, тип урока.
Цель  урока  –  обучающая,  развивающая,  воспитательная; задачи урока.
Оснащение  урока  средствами  наглядности,  ТСО, компьютерным  оборудованием  и  программными  средствами.
Структура  урока  по  этапам  с  указанием  распределения времени.
Содержание  учебного  материала  в  принятой  последовательности,  с  указанием  применяемых  методов  обучения  и методов  учения  школьников,  используемых программных средств.
Домашнее задание.
Список использованных литературных источников.  

и  другие отечественные ученые‐дидакты, говорит о том, что  конечной целью обучения должно быть не получение знаний,а  формирование  способов  деятельности.  А  знаниям  можно  научиться  только  в  процессе  их  использования,  в  применении  их,  т.е.  в  процессе  деятельности