Презентация, доклад на тему Дидактические игры как средство развития речи детей дошкольного возраста

МДОБУ № 182

и правильнее у ребенка речь, тем легче высказывать ему свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающего мира, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Но речь ребёнка не является врождённой функцией. Она развивается постепенно , вместе с его ростом и развитием. Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с общим развитием ребёнка. Гораздо успешнее это осуществлять, используя игры. Так как в дошкольном возрасте игровая деятельность является ведущей.

речевую мотивацию; побуждает детей к общению друг с другом; процесс мышления протекает быстрее, новые навыки усваиваются прочнее. Особым видом игровой деятельности является дидактическая игра. Она создается взрослым специально в обучающих целях, когда обучение протекает на основе игровой и дидактической задачи. Дидактическая игра – прекрасное средство обучения и развития, используемое при усвоении любого программного материала. Специально подобранные игры и упражнения дают возможность благоприятно воздействовать на все компоненты речи. В игре ребенок получает возможность обогащать и закреплять словарь, формировать грамматические категории, развивать связную речь, расширять знания об окружающем мире, развивать словесное творчество, развивать коммуникативные навыки.

развитию связной речи.
Они построены на словах и действиях играющих.
Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают их по описанию; находят признаки сходства и различия этих предметов и явлений природы; группируют предметы по различным свойствам, признакам и др.
Например: «Доскажи словечко», «Закончи предложение», «Какое что бывает?», «Кто больше заметит небылиц», «Кто летает», «Что из чего сделано?», «Назови одним словом», «Так бывает или нет?», «Назови ласково», А что потом?», и другие виды дидактических игр.

1. Словесные игры

манипулировать с различными предметами и игрушками, развитие творческого мышления и воображения.
 Например: «Кто где стоит?», «Что изменилось?», «Найди и назови»,  «Кто скорее соберет?», «Чудесный мешочек», «Овощи и фрукты», «Мяч бросай, животных называй», «Найди ошибку», «Закончи предложение», «Вчера, сегодня, завтра», «Чьи это детки», «Кто скорее соберет?»

2. Игры с предметами или игрушками

наглядные пособия , направленные на развитие зрительной памяти, внимания и т.д.
С помощью настольно-печатных игр можно успешно развивать речевые навыки, математические способности, логику, внимание, учиться моделировать жизненные схемы и принимать решения, развивать навыки самоконтроля.
Например: «Кто, где живет?», «Дикие и домашние животные», «Четвертый лишний», «Кто чем питается?», «Кто где обитает?», «Варим суп и компот», «Продолжи ряд», «Что растёт в саду, лесу, огороде?» Что сначала, что потом?», «Лото» и др.