младшего дошкольного возраста»
Выполнила: Давыдова Наталья Викторовна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Дидактическая игра как средство формирования бытового словаря детей младшего дошкольного возраста
Содержание
- 1. Дидактическая игра как средство формирования бытового словаря детей младшего дошкольного возраста
- 2. Проблема исследования – педагогические условия,
- 3. Актуальность темы: «Дидактическая игра как средство формирования
- 4. Цель исследования – изучить и теоретически обосновать
- 5. Объект исследования – процесс развития словаря детей младшего дошкольного возраста.
- 6. Предмет исследования – дидактическая игра как средство развития словаря детей.
- 7. Задачи исследования:Изучить особенности словарной работы и особенности
- 8. Методы исследования: изучение и анализ
- 9. База исследования – средняя школа № 8 дошкольные группы.
- 10. Слайд 10
- 11. Рисунок 1 Диаграмма результатов констатирующего эксперимента
- 12. Рисунок 2 Результаты контрольно-проверочного эксперимента
- 13. Рисунок 3 Динамика изменения
Проблема исследования – педагогические условия, обеспечивающие более эффективный переход слов из разряда понимаемых, в разряд активно используемых.
Слайд 2
Проблема исследования – педагогические условия, обеспечивающие более эффективный переход
слов из разряда понимаемых, в разряд активно используемых.
Слайд 3
Актуальность темы: «Дидактическая игра как средство формирования бытового словаря детей младшего
дошкольного возраста» на современном этапе в связи с требованиями ФГОС, обусловлена тем, что маленький ребенок в первую очередь усваивает слова, обозначающие те предметы и действия, которые постоянно его окружают (объекты близкого окружения). Поэтому одной из первых задач в словарной работе является развитие бытового словаря, включая слова, обозначающие близких людей и предметы быта (одежда, посуда, мебель, умывальные принадлежности и т.д.). Данный процесс важно сделать интересным и занимательным для малышей. Этому способствует, прежде всего, дидактическая игра.
Слайд 4Цель исследования – изучить и теоретически обосновать влияние дидактической игры на
процесс формирования словаря детей младшего дошкольного возраста.
Слайд 7Задачи исследования:
Изучить особенности словарной работы и особенности словаря детей дошкольного возраста.
Выявить
содержание и особенности руководства дидактическими играми в младшей группе по формированию бытового словаря.
Разработать систему дидактических игр с куклой и реализовать ее в практической деятельности.
Разработать методические рекомендации по использованию дидактических игр с куклой в работе по развитию бытового словаря детей младшего дошкольного возраста.
Разработать систему дидактических игр с куклой и реализовать ее в практической деятельности.
Разработать методические рекомендации по использованию дидактических игр с куклой в работе по развитию бытового словаря детей младшего дошкольного возраста.
Слайд 8 Методы исследования: изучение и анализ теоретической литературы по проблеме
исследования, наблюдения, изучение опыта работы воспитателей, опытно-педагогическая работа, анализ и обобщение материала.
Слайд 10 III
Практическая часть
Практическая часть включала в себя несколько этапов: проведение констатирующего эксперимента, формирующего и контрольно-проверочного.
Данное исследование проходило на базе средней школы №8 в младшей группе.
Практическая часть включала в себя несколько этапов: проведение констатирующего эксперимента, формирующего и контрольно-проверочного.
Данное исследование проходило на базе средней школы №8 в младшей группе.
Слайд 13 Рисунок 3 Динамика изменения показателей владения словарным запасом (сравнение результатов
эксперимента на 1 и 3 этапах)
