Презентация, доклад на тему Декоративное рисование по мотивам Дымковской игрушки, для развития чувства ритма у детей.

детей».

Воспитатель – Малахова Э.Р.

чувство прекрасного. Произведения народного декоративного искусства близки детям красочностью, простотой композиции

искусства относятся к первобытной эпохе. Традиции народного прикладного искусства складывались веками, развивались и бережно передавались из поколения в поколение.

мир животных, растений, видели, чувствовали гармонию в природе: ритм, соразмерность, рациональность. Восхищение человека природой, ее гармонией нашло отражение в обобщенных стилизованных формах ритмах искусства

любовь к природе, свое понимание красоты. Изделия декоративно- прикладного искусства раскрывают богатство культуры народа, привлекают яркостью и чистотой цвета узоров, симметрией ритма и чередованием форм

тянется ко всему яркому, красочному. В своей художественной деятельности он сам тяготеет к чистым локальным цветам, ритму, симметрии. Многие работы народных мастеров дети воспринимают глубже и полнее, чем большие полотна живописи.

предметов переданы выразительно и лаконично. Подлинное народное искусство отличается особой простотой, вкусом, выразительностью. Именно поэтому оно, понятно и доступно детям дошкольного возраста

а процесс создания узоров, украшающих эти игрушки способствует развитию чувства ритма у детей.

которое охватывает все значения этого слова, принадлежит Платону: «Ритм – это порядок в движении»
Можно рассмотреть и следующее определение: «Ритм - это порядок в последовательности»
Ритм – это чередование элементов, происходящее с определенной последовательностью и частотой.

художественно-смысловая.

его рождения в различных видах деятельности, в том числе и на занятиях по декоративному рисованию.

тем образцам, которые отличаются образной художественной выразительностью и обладают ярким и красочным колоритом. Такими образцами народного творчества можно по праву считать предметы дымковских мастеров.

только их эстетическому, но и нравственному воспитанию. Через создание орнаментов у детей развиваются навыки видеть ритмическую последовательность форм, цвета, пропорций, формируются умения передавать их при создании собственных рисунков.

животных, людей, птиц. Округлая форма фигурок, обобщенные линии, силуэты, простота этой формы прочно закреплены традициями. Например, юбки барышни, веер индюшиного хвоста, толстые ножки конька, ветвистые рога оленя – эти особенности передавались из поколение в поколение, не меняясь.

тесно связана с аппликацией, лепкой, рисованием. Дети получают разнообразные знания и умения. У них развиваются художественные способности – творческое воображение, эмоциональная отзывчивость, так же развивается самостоятельность

добиться развития чувства ритма у детей на занятии декоративным рисованием и проследить динамику развития их достижения.

дымковская игрушка.

детей».
Была разработана эксперементальная серия занятий, состоящая из 7 занятий.
Цель серии занятий заключалась в развитии чувства ритма на основе ознакомления и обучения дошкольников с орнаментами и мотивами узоров дымковской игрушки.
Тематика занятий данной серии: «Знакомство с дымковской игрушкой»; «Дорожка для коня»; «Дымковский платочек»; «Рисование узора на розете»; «Юбка дымковской барыни»; «Роспись дымковской игрушки – коня»; «Дымковский барашек»; «Дымковский олень» .
Серии занятий были разработаны нами на основе методических разработок А.А.Грибовской, Е.Г.Ковальской, Т.С.Комаровой.

игрушек;
- Рассказ об истории дымковской игрушки и ее производстве;
- Рассматривание с детьми иллюстраций дымковского орнамента, фотографий дымковских игрушек, дымковские игрушки;
- Обследование дымковских игрушек.
- Практические методы: показ техники рисования, составления орнамента, беседа, объяснение, указания, напоминание, поощрение, анализ.

новым видом народных промыслов – дымковской игрушкой, рассказать о происхождении игрушки, рассказать об орнаментах, научить выделять материал – глина, украшения, нарядность, яркость, ритмичное чередование элементов. Воспитывать интерес к народному искусству.

игрушкой – на этом занятии с барышней. Продолжать учить детей украшать элементами декоративной росписи (кругами, точками, прямыми линиями и штрихами) силуэтные формы (кукол-барышень). Учить рассматривать и выделять элементы узора. Развивать чувства ритмичного расположения узоров.

с дымковской игрушкой. На этом занятии мы предложили рассмотреть Дымковского коня. Так же мы стремились развивать у детей чувство ритма при составлении узора на новом силуэте, закрепляли навыки рисования элементов дымковской росписи (кружочки, точки, полоски, кольцо, волнистые дуги). Учили чередовать элементы росписи (круг, полоска), развивать воображение.

силуэт игрушки, элементами дымковской росписи, сочетая цвет, ритмично располагая элементы узора. Закрепить умение детей создавать декоративную композицию по мотивам дымковской росписи.

том, что у детей возрос интерес к декоративному рисованию, улучшились технические навыки и качество выполнения орнаментов. Это свидетельствует об эффективности проведенных занятий и о том, что их проведения способствует формированию чувства ритма детей по средства декоративного рисования.

Спасибо за внимание!