Презентация, доклад на тему Человек и время

Викторовна Алюшина

ФОРМЕ - ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ


СОСТАВ УЧАСТНИКОВ: ВОСПИТАТЕЛИ И СПЕЦИАЛИСТЫ ДОУ, ДЕТИ, РОДИТЕЛИ, СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЁРЫ


ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: ПРОЦЕСС ОВЛАДЕНИЯ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВРЕМЕННЫМИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ

возможно сформировать у детей временные представления и ориентировки, необходимые для последующего обучения в школе и социальной адаптации.

преемственности дошкольного и начального общего образования.

о времени дети получают в дошкольный период. Смена дня и ночи, смена времени года, повторяемость режимных моментов в жизни ребенка - все это формирует временные представления. Однако, как временная последовательность событий, так и особенно понятие о продолжительности событий усваивается детьми с большим трудом.

У дошкольников складываются трудности в формировании временных представлений о днях недели, месяцах года, понимании относительности пространственных характеристик (вчера, сегодня, завтра, давно, раньше, позднее), в том числе в определении времени по часам, ориентировке по календарю.

Для поиска решения данной проблемы мною было принято решение включить в систему воспитательно-образовательной деятельности с детьми совместную работу над проектом «Человек и время», в котором примут участие дети и педагоги ДОУ, а также будут вовлечены родители и другие члены семьи.

суток, дни недели, месяц, год, час, минута, секунда).

Создание мини-музея как дидактической единицы при реализации технологии музейной педагогики.

фантазию и творческую активность.

Формировать проектно-исследовательские умения и навыки.

Расширять кругозор и представления о временных характеристиках.

Развивать навыки использования в речи слов, обозначающих временные категории.

Формировать интерес к коллекционированию и исследовательской деятельности, умение самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания.

Воспитывать уверенность, самостоятельность, умение планировать свою деятельность и беречь время.

и безопасную предметно-развивающую среду.

Обогащать учебно-воспитательный процесс инновационными формами и методами в рамках реализации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникативных, игровых, здоровьесберегающих и личностно-ориентированных технологий.

Накапливать и обобщать опыт в сфере музейной педагогики с целью организации различных видов музеев в ДОУ.

новые технологии музейного образования в форме отдельных проектов с привлечением различных социальных партнеров.

Включаться в совместную деятельность с детьми при создании продуктов проектной деятельности.

Стимулировать творческую деятельность родителей через участие в конкурсе поделок, при сборе экспонатов музея.

Способствовать установлению партнёрских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей.

электронных и т.д.

Подготовка и проведение экскурсий.

Участие в сборе экспонатов музея.

Составление рассказов о часах и календарях.

Участие в открытии музея часов и календарей.

Произведения детского творчества (коллажи, рисунки, поделки, аппликации часов и календарей).

сценариями мероприятий, фото- и видеоматериалами.

Публикация информационных материалов по теме проекта на сайте учреждения и в сети Интернет.

Накопление и обобщение опыта по музейной педагогике

и оформлении экспозиции

Написание отзывов о понравившемся экспонате музея.

детьми социально-коммуникативными умениями и навыками взаимодействия с взрослыми и детьми.

Усвоение знаний о временных представлениях.

Повышение познавательной активности.

Развитие у детей наглядно-действенного мышления, содействия восприятию чувственной основы слова, словесному описанию объектов.

Приобщение дошкольников к природным, материальным и духовным богатствам общества через игровую, поисково-познавательную и исследовательскую деятельность для успешной подготовки детей к школе.

работы по музейной педагогике, способствующее установлению эмоциональной близости коллектива сотрудников, детей и родителей.

Систематизирование и повышение качества работы с детьми по формированию связной речи дошкольников.

отношений родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.

Поиск оптимальных форм организации деятельности детей и взрослых.

Приобретение родительских знаний и практических навыков при взаимодействии с ребёнком. 

Появление у интереса к новому сотрудничеству с ДОУ.

Укрепление внутрисемейных связей.

потом», «Времена года».

Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок, загадок о частях суток.

соответствующей тематики.

стрелки», «Путешествие в прошлое часов»

Эвристическая беседа в мини-музее «Какие бывают часы?»

Часовая мастерская «Королевство минуток»

Калейдоскоп математических игр «Ориентировка во времени»

время по солнцу»

Маршрутная экскурсия к Успенскому собору

упражнения «Я начну, а ты продолжи», «Скажи наоборот», «Что лишнее?»

Сюжетно-ролевые игры «Семья. Распорядок дня», «Путешествие во времени»

Игры-инсценировки «Неделя стройся», «Найди свой день», «День и ночь»

Подвижные игры

диагностики общий уровень знаний детей:

Высокий уровень - 73%

Средний уровень - 19%

Низкий уровень - 8%

6%

Низкий уровень – 2%

представления о временных характеристиках.

Формирование четкого умения планировать свою деятельность и беречь время.

Приобретение навыков определения времени по часам.

проведения воспитательно-образовательного процесса.

Обобщение, распространение и презентация опыта работы по данной теме.

Публикация продуктов проекта на сайте ДОУ и в сети Интернет.

Создание мини-музеев и различных видов коллекций во всех возрастных группах ДОУ.

культуры родителей.

Желание родителей участвовать в совместных мероприятиях в ДОУ.

Повышение статуса семейного воспитания через творческое сотрудничество.

Создание комплексной системы работы по данному направлению.

достаточно оптимальный, инновационный и перспективный метод, который занял свое достойное место в моей педагогической деятельности.

практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – 3-е изд. пспр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005. – 96 с.

Чумалова, Т. В. Музейная педагогика как новая образовательная технология. Проблемы и пути из решения // Музей и общество. Проблемы взаимодействия. – М., 2001. – С. 30-34.

Нургалиева, М. Проекты Детского музея – забавные и обучающие / М. Нургалиева // Музей. – 2010. - № 9. – С. 32-35.

Проблемы дошкольного образования на современном этапе: Выпуск 5. / Сост. О.В. Дыбина, О.А. Еник. – Тольятти: ТГУ, 2007. – 116 с.