учебный год.
Воспитатель Иванова Е.А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Аналитический Презентация Отчет педагогические достижения за 2013-2014 учебный год. Воспитатель Иванова Е.А.
Содержание
- 1. Аналитический Презентация Отчет педагогические достижения за 2013-2014 учебный год. Воспитатель Иванова Е.А.
- 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУППЫ.Программа: «От рождения до школы» под
- 3. Слайд 3
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. ТЕМА ПО САМООБРАЗОВАНИЮРазвитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста
- 7. ЦЕЛЬ:Цель работы по развитию мелкой моторики, является
- 8. Задачи:В своей работе я ставила и решала
- 9. Актуальность:У детей довольно часто наблюдается задержка в
- 10. В.А. Сухомлинский говорил: «Ум ребенка находится на
- 11. «Истоки способностей и дарований детей находятся на
- 12. ВЛИЯНИЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ РУКИ НА МОЗГ ЧЕЛОВЕКА ИЗВЕСТНО
- 13. РЕБЕНОК ПОСТОЯННО ИЗУЧАЕТ, ПОСТИГАЕТ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. ОСНОВНОЙ
- 14. ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР Помогает развивать речь;Способствует овладению навыками
- 15. Функциональные застежки, игры-шнуровкиРазвивают пространственную ориентировку, внимание,
- 16. Прикрепление прищепок по длине, краю предмета; Развешивание
- 17. ИГРЫ С КРУПНЫМИ БУСИНАМИ Игры
- 18. ИГРЫ С ВКЛАДЫШАМИ, КОНСТРУКТОРОМ, РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫСпособствуют
- 19. СПОСОБСТВУЮТ РАЗВИТИЮ ВОСПРИЯТИЯ; СОЗДАНИЮ УСЛОВИЙ ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ
- 20. РИСОВАНИЕ ЛЕПКА
- 21. КОНСТРУИРОВАНИЕ
- 22. ИГРЫ НА ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ.
- 23. РИСОВАНИЕ
- 24. САМОМАССАЖ ШАРИКАМИ СУ ДЖОК
- 25. ПАЛЬЧИКОВУЮ ГИМНАСТИКУ. Пальчиковые игры для детей
- 26. ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ С ДРУГИМИ ВИДАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИИЗО-деятельность.(лепка,
- 27. ВСЕ ЭТИ ПОСОБИЯ И ИГРЫ ДОЛЖНЫ НАХОДИТЬСЯ
- 28. РАЗВИТИЕ КИСТИ РУКИ И КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ ПАЛЬЦЕВ
- 29. Форм работы воспитателя и детей1. Массаж
- 30. ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ «СОСУЛЬКИ КАПАЛИ»
- 31. ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ ЛЕПКА С АППЛИКАЦИЕЙ
- 32. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСУЛЕК
- 33. ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИИ «СОСУЛЬКИ –ПЛАКСЫ»
- 34. ИГРЫ В КОНСТРУКТОР
- 35. Слайд 35
- 36. Слайд 36
- 37. ПОСЕЩАЕМОСТЬ
- 38. НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИЗдоровье и физическое развитие детей.Цели: формировать
- 39. Слайд 39
- 40. НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИПознавательно-речевое развитие.Цели:Способствовать активному формированию технического мышления,
- 41. Слайд 41
- 42. НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИСоциально-личностное развитие.Цели:Освоение первоначальных представлений социального характера
- 43. Слайд 43
- 44. НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИХудожественно-эстетическое развитиеЦели:Развивать у детей желание участвовать
- 45. Слайд 45
- 46. Динамика достижений
- 47. Мониторинг навыков и умений по образовательным областям
- 48. УЧАСТИЕ В РАБОТЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ.В течение года
- 49. Взаимодействие с социумомВ течение года решала такие
- 50. ПЕРСПЕКТИВЫ И ПОЖЕЛАНИЯ НА СЛЕДУЮЩИЙ МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД.
- 51. Интересные события в жизни группы.УЧАСТИЕ В ЦИРКОВОМ ПРЕДСТАВЛЕНИИ В ДЕТСКОМ САДУ
- 52. ДИСКОТЕКА В ДЕТСКОМ САДУ
- 53. ПРОСМОТР ФИЛЬМА ПО ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
- 54. Осенний праздник
- 55. Новогодний праздник
- 56. КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР В ДК ИМ. ЛЕНИНА
- 57. Слайд 57
- 58. УЧАСТИЕ В ЗАРНИЦЕ
- 59. МАСЛЕНИЦА В ДЕТСКОМ САДУ
- 60. Слайд 60
- 61. ПОЗДРАВЛЯЕМ НАШИХ МАМ.
- 62. ВЕСЕЛЫЙ ОРКЕСТР
- 63. МЫ ВЕСЕЛЫЕ МАТРЕШКИ
- 64. ПЕСНЯ ПРО МАМУ
- 65. ТАНЕЦ УТЯТ
- 66. ПРАЗДНИК МОЛОКА
- 67. Слайд 67
- 68. Поделки из пластиковых бутылокБарсуков МишаМиллер Полина
- 69. «Путешествие на паровозике»Спит медведь
- 70. На полянке зайка
- 71. День нептуна
- 72. Игры в песочнице
- 73. Слайд 73
- 74. Игры на участке
- 75. ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЕЙ КОНКУРС «ЛЕТНЕЕ ВДОХНОВНИЕ»
- 76. Слайд 76
- 77. Дима Белоусов
ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУППЫ.Программа: «От рождения до школы» под редакцией ВераксыВозраст: 3 – 4 года.Списочный состав: 18 детей;Мальчиков – 10;Девочек – 8.
Слайд 1
2 младшая группа
МАДОУ детский сад №1
Аналитический отчет педагогические достижения за 2013-2014
Слайд 2ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУППЫ.
Программа: «От рождения до школы» под редакцией Вераксы
Возраст: 3 –
4 года.
Списочный состав: 18 детей;
Мальчиков – 10;
Девочек – 8.
Списочный состав: 18 детей;
Мальчиков – 10;
Девочек – 8.
Слайд 7ЦЕЛЬ:
Цель работы по развитию мелкой моторики, является развитие взаимосвязи между полушариями
головного мозга и синхронизация их работы. В правом полушарии у нас возникают различные образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются, то есть находят словесное выражение, а происходит этот процесс благодаря «мостику» между правым и левым полушариями. Чем крепче этот мостик, тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности.
Слайд 8Задачи:
В своей работе я ставила и решала следующие задачи:
сочетать игры и
упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей;
сделать работу по совершенствованию пальчиковой моторики регулярной, выделив для нее оптимальное время;
подтвердить целесообразность проведения подобных занятий;
установить, влияет ли развитие пальчиковой моторики на коррекцию звукопроизношения;
повысить интерес малышей к подобным упражнениям, превратив их в игру.
сделать работу по совершенствованию пальчиковой моторики регулярной, выделив для нее оптимальное время;
подтвердить целесообразность проведения подобных занятий;
установить, влияет ли развитие пальчиковой моторики на коррекцию звукопроизношения;
повысить интерес малышей к подобным упражнениям, превратив их в игру.
Слайд 9Актуальность:
У детей довольно часто наблюдается задержка в развитии речи, хотя они
здоровы, не страдают нарушениями слуха или поражениями центральной нервной системы. В чем причины задержки речи? Считается, что главное от чего зависит речь, - это степень речевого общения детей с окружающими людьми: родители обычно получают совет – больше разговаривайте с ребенком. Они стараются говорить с малышом при каждой возможности, но он продолжает объясняться отдельными звуками и жестами.
Наблюдения показали, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук
Наблюдения показали, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук
Слайд 10В.А. Сухомлинский говорил: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». «Рука
– это инструмент всех инструментов» - сказал еще Аристотель. «Рука – это своего рода внешний мозг» - писал Кант.
Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше говорит ребенок.
Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше говорит ребенок.
Слайд 11«Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От
них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше ее взаимодействие с орудием труда, тем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее».
В.А.Сухомлинский
Слайд 12ВЛИЯНИЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ РУКИ НА МОЗГ ЧЕЛОВЕКА ИЗВЕСТНО ЕЩЕ ДО НАШЕЙ ЭРЫ.
СПЕЦИАЛИСТЫ ВОСТОЧНОЙ МЕДИЦИНЫ УТВЕРЖДАЮТ, ЧТО ИГРЫ С УЧАСТИЕМ РУК И ПАЛЬЦЕВ ПРИВОДЯТ В ГАРМОНИЧНОЕ ОТНОШЕНИЕ ТЕЛО И РАЗУМ, ПОДДЕРЖИВАЯ МОЗГОВЫЕ СИСТЕМЫ В ОТЛИЧНОМ СОСТОЯНИИ.
Слайд 13РЕБЕНОК ПОСТОЯННО ИЗУЧАЕТ, ПОСТИГАЕТ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. ОСНОВНОЙ МЕТОД НАКОПЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ –
ПРИКОСНОВЕНИЯ. РЕБЕНКУ НЕОБХОДИМО ВСЕ ХВАТАТЬ, ТРОГАТЬ, ГЛАДИТЬ И ПРОБОВАТЬ НА ВКУС. РОЛЬ ВЗРОСЛОГО ПОМОЧЬ ЕМУ В ЭТОМ, ДАТЬ НЕОБХОДИМЫЙ СТИМУЛ ДЛЯ РАЗВИТИЯ. ПОЭТОМУ НАЧИНАТЬ РАБОТУ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ НУЖНО С САМОГО РАННЕГО ВОЗРАСТА. В МЛАДШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ МОЖНО ВЫПОЛНЯТЬ ПРОСТЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, СОПРОВОЖДАЕМЫЕ СТИХОТВОРНЫМ ТЕКСТОМ.
Слайд 14ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР
Помогает развивать речь;
Способствует овладению навыками мелкой моторики;
Развивает внимание, память, мышление,
воображение;
Снимает тревожность;
Повышает работоспособность головного мозга.
Пальчиковый театр
Слайд 15
Функциональные
застежки, игры-шнуровки
Развивают пространственную ориентировку, внимание, формируют навыки самообслуживания, развивают творческие
способности, глазомер, укрепляют пальцы рук.
Слайд 16Прикрепление прищепок по длине, краю предмета; Развешивание разноцветных платочков после стирки; Перетирание пуговиц
между ладонями;
в банке.
Перетирание пуговиц между ладонями;
Пересыпание из ладошки в ладошку;
Выкладывание изображения по контуру;
Поиск больших, квадратных, гладких и пр. пуговиц;
Пересыпание пуговиц в прорезь в банке.
Слайд 17ИГРЫ С КРУПНЫМИ
БУСИНАМИ
Игры с пробками от бутылок
Выкладывание пробками изображения по
контуру;
Перемещение пальчиков на пробках, как на лыжах;
Выстраивание башни;
Нанизывание крупных бусин на леску;
Перетирание, перекатывание между ладонями;
Вдавливание в пластилин.
Слайд 18 ИГРЫ
С ВКЛАДЫШАМИ, КОНСТРУКТОРОМ, РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ
Способствуют развитию восприятия; созданию условий для
ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов.
Закрепление умения выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы.
Слайд 19СПОСОБСТВУЮТ РАЗВИТИЮ ВОСПРИЯТИЯ; СОЗДАНИЮ УСЛОВИЙ ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ЦВЕТОМ, ФОРМОЙ,
ВЕЛИЧИНОЙ, ОСЯЗАЕМЫМИ СВОЙСТВАМИ ПРЕДМЕТОВ.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ УМЕНИЯ ВЫДЕЛЯТЬ ЦВЕТ, ФОРМУ, ВЕЛИЧИНУ КАК ОСОБЫЕ СВОЙСТВА ПРЕДМЕТОВ; ГРУППИРОВАТЬ ОДНОРОДНЫЕ ПРЕДМЕТЫ.
Погружение рук в песок;
Просеивание между ладонями, пальцами;
Использование сухих бассейнов для самомассажа кистей;
Прячем ручки в крупе, ищем сюрпризы;
Перебираем, пересыпаем, рисуем;
Мочим губку одной рукой и выжимаем другой…
Слайд 20 РИСОВАНИЕ ЛЕПКА
АППЛИКАЦИЯ
Рисование пальчиками, всей ладошкой; оттиск печатками;
Лепка из пластилина, глины, соленого теста;
Украшение вылепленных работ природным материалом, пуговицами, бусинами,…
Приклеивание готовых форм, фигур; обрывание, смятие и разглаживание бумаги, скручивание салфеток, индивидуальная работа с ножницами.
Слайд 25ПАЛЬЧИКОВУЮ ГИМНАСТИКУ.
Пальчиковые игры для детей 3-4 лет.
Табунок
Это помощники мои,
(руки находятся
на столе, ладони внизу).
Их как ты хочешь, поверни.
(поворачиваем ладони в разные стороны)
По дороге серой, гладкой
(проводим руками по столу)
Скачут пальцы, как лошадки.
Скок-скок-скок, скок-скок-скок,
Скачет наш табунок.
(продвижение вперед левой, а потом правой рукой, сгибая и разгибая пальцы рук).
Их как ты хочешь, поверни.
(поворачиваем ладони в разные стороны)
По дороге серой, гладкой
(проводим руками по столу)
Скачут пальцы, как лошадки.
Скок-скок-скок, скок-скок-скок,
Скачет наш табунок.
(продвижение вперед левой, а потом правой рукой, сгибая и разгибая пальцы рук).
В гости
К Жоре гости прибежали
(пальчики рук «бегут» по столу)
Все друг другу ручки жали.
(делаем несколько рукопожатий)
Здравствуй, Миша!
(большие и указательные пальцы рук соединяем подушечками, образуя кольца)
Здравствуй, Вера!
(Соединяем подушечки средних и больших пальцев)
Рад, Гриша!
(соединяем безымянные и большие пальчики)
Рад, Лера!
(здороваются большие пальцы и мизинчики)
Хотите пирожок?
(ладошки соединяем в виде пирожка)
А может, коржик?
(показываем раскрытые ладошки)
Или же рожок?
(сжимаем кулачки на обеих руках)
Вот горох вам на дорожку.
(ребенок раскрывает свои ладошки, а вы легонько стучите по ним, как будто сыпется горох)
Вы берите понемножку!
(ребенок щиплет ладошку, как бы собирая горох)
С ручек все встряхните крошки.
(трясем кистями рук и хлопаем в ладошки)
Слайд 26ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ С ДРУГИМИ ВИДАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ИЗО-деятельность.
(лепка, аппликация, конструирование, рисование)
Изготовление поделок
из разных материалов.
Развитие речи
Пополнение и активизация словаря, работа над правильным произношением, связной речью, посредствам мелкой моторики.
Музыка.
Развитие пальцевой моторики, дыхания, чувство ритма
Ознакомление с окружающим.
Накопление знаний об окружающем мире по средствам тактильных ощущений
Физкультура.
Развитие общей моторики, воспитание здорового образа жизни.
Хозяйственно-бытовой труд.
Развивать умение правильно пользоваться различными орудиями труда
Слайд 27ВСЕ ЭТИ ПОСОБИЯ И ИГРЫ ДОЛЖНЫ НАХОДИТЬСЯ В СВОБОДНОМ ДОСТУПЕ ДЛЯ
РЕБЕНКА. ПРИ ЭТОМ ВЗРОСЛЫЙ ОБЪЯСНЯЕТ, ПОКАЗЫВАЕТ, РАССКАЗЫВАЕТ, ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ДАННЫЕ ПОСОБИЯ И ИГРЫ, КАК ИХ ИСПОЛЬЗОВАТЬ, СОБЛЮДАЯ ТЕХНИКУ БЕЗОПАСНОСТИ И РУКОВОДСТВУЯСЬ ПРИНЦИПАМИ ОХРАНЫ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКА.
Слайд 28РАЗВИТИЕ КИСТИ РУКИ И КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ ПАЛЬЦЕВ РУК – ЗАДАЧА КОМПЛЕКСНАЯ,
ОХВАТЫВАЮЩАЯ МНОГИЕ СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА. ОНА ЯВЛЯЕТСЯ ОДНИМ ИЗ АСПЕКТОВ ПРОБЛЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОЛНОЦЕННОГО РАЗВИТИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. И ПОСКОЛЬКУ ОБЩЕЕ МОТОРНОЕ ОТСТАВАНИЕ НАБЛЮДАЕТСЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЯМИ У БОЛЬШИНСТВА СОВРЕМЕННЫХ ДЕТЕЙ, СЛАБУЮ РУКУ ДОШКОЛЬНИКА НУЖНО И НЕОБХОДИМО РАЗВИВАТЬ.
Слайд 29 Форм работы воспитателя и детей
1. Массаж пальцев рук.
2. Пальчиковая
гимнастика.
3.Игры по
развитию
мелкой моторики.
4. Развитие графических навыков.
5. Изготовление поделок из природного
материала.
6. Показ пальчикового
театра.
7. «Что умеют наши ручки?» - Выставка детских работ.
8. Конкурс:
« Лучшая поделка из природного материала».
9. Досуги
мелкой моторики.
4. Развитие графических навыков.
5. Изготовление поделок из природного
материала.
6. Показ пальчикового
театра.
7. «Что умеют наши ручки?» - Выставка детских работ.
8. Конкурс:
« Лучшая поделка из природного материала».
9. Досуги
Слайд 38НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Здоровье и физическое развитие детей.
Цели:
формировать у детей интерес и
ценностное отношение к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие детей;
сохранять и укреплять здоровье детей.
сохранять и укреплять здоровье детей.
Слайд 40НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Познавательно-речевое развитие.
Цели:
Способствовать активному формированию технического мышления, умению возводить несложные постройки
по образцу и по замыслу;
Формировать интерес и потребность в чтении;
Овладевать конструктивными способами и средствами взаимодействия с людьми.
Формировать интерес и потребность в чтении;
Овладевать конструктивными способами и средствами взаимодействия с людьми.
Слайд 42НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Социально-личностное развитие.
Цели:
Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в
систему социальных отношений;
Формировать представления о безопасном поведении.
Формировать интерес к труду, поощрять самостоятельность в самообслуживании
Формировать представления о безопасном поведении.
Формировать интерес к труду, поощрять самостоятельность в самообслуживании
Слайд 44НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Художественно-эстетическое развитие
Цели:
Развивать у детей желание участвовать в эстетической деятельности;
Всесторонне развивать
детей в изобразительной деятельности;
Развивать музыкальность детей
Развивать музыкальность детей
Слайд 48УЧАСТИЕ В РАБОТЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ.
В течение года принимала активное участие в
методическом объединении детского сада – обсуждала выбор программных тем, форм, средств и методов. Участвовала в просмотре и проведении открытых мероприятий, в утренниках.
Слайд 49Взаимодействие с социумом
В течение года решала такие задачи как:
-психолого-педагогическое просвещение родителей;
-изучение
и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;
-профилактика нарушений в детско-родительских отношениях;
-приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.
В работе с родителями использовала следующие приёмы и методы:
Наглядная агитация (создание рекламных буклетов, плакатов, обновление о досуговых мероприятиях;
Словесные методы (проведено четыре родительских собрания, консультации на разные темы, как индивидуальные, так и подгрупповые беседы)
По итогам года можно сказать, что родители информированы о целях и задачах работы в группе, удовлетворены уходом, воспитанием и обучением (оздоровлением, развитием способностей и т. д.), которые получают дети в детском саду, чувствуют доброжелательное отношение сотрудников к ним и их детям, активно участвуют в жизни группы.
-профилактика нарушений в детско-родительских отношениях;
-приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.
В работе с родителями использовала следующие приёмы и методы:
Наглядная агитация (создание рекламных буклетов, плакатов, обновление о досуговых мероприятиях;
Словесные методы (проведено четыре родительских собрания, консультации на разные темы, как индивидуальные, так и подгрупповые беседы)
По итогам года можно сказать, что родители информированы о целях и задачах работы в группе, удовлетворены уходом, воспитанием и обучением (оздоровлением, развитием способностей и т. д.), которые получают дети в детском саду, чувствуют доброжелательное отношение сотрудников к ним и их детям, активно участвуют в жизни группы.
Слайд 50ПЕРСПЕКТИВЫ И ПОЖЕЛАНИЯ НА СЛЕДУЮЩИЙ МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД.
Выбрала тему по самообразованию: «Развитие
ребёнка в театрализованной деятельности».
Планирую дальнейшее формирование проектно-исследовательских умений и навыков.
В работе с родителями планирую включить побольше практических методов: беседы-посиделки, организация и проведение семейных спортивных праздников и т.д
Планирую дальнейшее формирование проектно-исследовательских умений и навыков.
В работе с родителями планирую включить побольше практических методов: беседы-посиделки, организация и проведение семейных спортивных праздников и т.д
