Презентация, доклад на тему Алалия

зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития

Б. Эйдинова и В. А. Ковшиков
Е. М.Мастюкова

Воспалительные или трофические обменные процессы во внутриутробном или раннем периоде
Следствие недостаточного внимания и памяти
Следствие интеллектуальной недостаточности
Природовые черепно – мозговые травмы и асфиксии
Следствие ММД

Давид Р. А., Мастюкова Е. М.
Трауготт Н. Н., Самойлова И. В., Гуровец Г. В.
Левина Р. Е., Чиркина Г. В., Жаренкова Г. И., Маркова А. К., Бабина Г. В., Шаховская С. Н.
Орфинская В. К.
Гриншпун Б. М., Воробьева В. К., Халилова Л. Б., Соботович Е. Ф.. Ковшиков В. А.
Белякова Л. И.

развития ребенка
Гипоксический, инфекционный, травматический и токсический факторы

Распад речи

Период сформированной речи
Сосудистая этиология (инсульт), инфекционные заболевания, травмы, новообразования.

компоненты речи

Дизартрия
Органическое подкорковое расстройство
Фонационное нарушение
Нарушается произносительная сторона речи

между слухонемотой и тяжелым косноязычием

дисфатические нарушения и рецептивные дисфатические нарушения
Экспрессивные и импрессивные

С преимущественными нарушениями усвоения парадигматической или синтагматической систем языка

операций процесса порождения речевых высказываний при относительной сохранности смысловых и сенсомоторных операций

лобные отделы речевых зон коры доминантного по речи полушария ( у правшей – левого)
Поражаются нижне – теменные отделы речевых зон коры…

характерны: персеверации, элизии, итерации, парафазии, контаминации, антиципации.
Выраженный аграмматизм – морфологический, семантический, синтаксический
Отсутствует фразовая речь или аграмматична
Связная речь не сформирована
Нарушено звукопроизношение и фонематическое восприятие

Н.
Отсутствие речи
Отсутствие фразы
Аграмматичная фраза
Элементы лексико – грамматической недостаточности

смысловых и сенсомоторных операций при относительной сохранности процесса порождения речевых высказываний.

нестабилен
Наличие гиперакузии
Трудности формирования замыкательной акупатии (ЗА)
Голос звонкий, высотный, полетный

Стабильный низкий порог слухового восприятия
Отсутствие гиперакузии
Формирование ЗА в соответствии с нормой
Голос назальный, глухой, тихий, интонационно невыразительный, немодулированный

мотивационный, ориентировочный, операционный, завершающий; обусловлены незрелостью ЦНС и ограничением общения.
Нарушение психических функций: нарушения памяти, трудности переключения и планирования, особенности моторики.
Личностные особенности: сензитивность (слезливость, обидчивость), негативизм, инфантилизм, эгоцентризм.

на изменение ситуации
Наличие или отсутствие критичности
Игровые или учебные интересы
Особенности моторики
Качественное своеобразие всех сторон речи

задача – создать механизм речевой деятельности: формируется мотив, коммуникативное намерение, внутренняя программа высказывания, его лексическая разверстка, отбор лексико – грамматических средств, грамматическое структурирование, вырабатывается овладение моделированием речевых операций.

формирование грамматических категорий, развитие фразовой и связной речи, формирование произношения и восприятия фонем.

формирование словаря, развитие диалога.
Формируется фразовая речь на фоне усложнения словаря и структуры фразы.
Формируется связная речь, совершенствуется звуковая культура.

развитие фонематического восприятия, понимания речевых структур.
Основной подход – деятельностный, предметно - практический.
Начальные этапы работы связаны с созданием щадящего речевого и звукового режима.

статистических сведений о распространенности алалии.
Сложным дискуссионным является вопрос о механизмам алалии.
Требует дальнейшей разработки методика логоработы при разных формах алалии.