2017-2018
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему : Современные взгляды на причины неуспеваемости в начальном образовании у детей с ОВЗ
Содержание
- 1. : Современные взгляды на причины неуспеваемости в начальном образовании у детей с ОВЗ
- 2. Причина школьной неуспеваемости детей с ОВЗ является
- 3. Причины неуспеваемостиСоциальная среда, в которой воспитывается ученикНаследственностьЗаболевания,
- 4. Хроническая неуспешность и школьная тревожность – основная сфера проявления трудностей в учёбе.
- 5. Работа с неуспевающими учащимися:Тип 1: должна быть
- 6. Рекомендации по организации обучения детей с ограниченными
- 7. Рекомендации по формированию произвольной деятельности при овладении
- 8. Рекомендации по формированию произвольной деятельности при овладении
- 9. Психическое здоровье детей – залог успешности.
- 10. Учитель, который не начинает с того, чтобы
- 11. Слайд 11
Причина школьной неуспеваемости детей с ОВЗ является комплексной, поэтому внутри нее выделяется ряд аспектоваспект социальныйпсихологическиймедицинский аспектпедагогический аспект
Слайд 2Причина школьной неуспеваемости детей с ОВЗ является комплексной, поэтому внутри нее
выделяется ряд аспектов
аспект социальный
психологический
медицинский аспект
педагогический аспект
Слайд 3Причины неуспеваемости
Социальная среда, в которой воспитывается ученик
Наследственность
Заболевания, приводящие к выключению из
учебного процесса
Низкий уровень жизни родителей
Тяжёлая социально-психологическая обстановка в школе, классе, негативное отношение со стороны учителей
Особенности домашнего воспитания
Систематические прогулы занятий
Лень.
Низкий уровень жизни родителей
Тяжёлая социально-психологическая обстановка в школе, классе, негативное отношение со стороны учителей
Особенности домашнего воспитания
Систематические прогулы занятий
Лень.
Слайд 4Хроническая неуспешность и школьная тревожность – основная сфера проявления трудностей в
учёбе.
Слайд 5Работа с неуспевающими учащимися:
Тип 1: должна быть направлена на изменение тех
особенностей мыслительной деятельности, которые мешают им усваивать знания (формирование продуктивного мышления; воспитательная работа: формирование самостоятельности, уверенности, самооценки).
Тип 2: должна проводиться преимущественно воспитательная работа, имеющая целью изменение свойств их личности (работа по преодолению эгоизма, грубости, неумения жить в коллективе – их моральные качества и отношение к учению могут быть сравнительно легко изменены под влиянием класса).
Необходима специальная психокоррекционная работа, направленная на изменение особенностей протекания мыслительной деятельности (в первом случае) и на изменение моральных установок, отношения к учению (во втором).
Тип 2: должна проводиться преимущественно воспитательная работа, имеющая целью изменение свойств их личности (работа по преодолению эгоизма, грубости, неумения жить в коллективе – их моральные качества и отношение к учению могут быть сравнительно легко изменены под влиянием класса).
Необходима специальная психокоррекционная работа, направленная на изменение особенностей протекания мыслительной деятельности (в первом случае) и на изменение моральных установок, отношения к учению (во втором).
Слайд 6Рекомендации по организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях
реализации инклюзивной формы обучения
Использование разных подкреплений: социальных( «Молодец!»«У тебя здорово получилось!» и др), физические (танец, прыжки, любимые подвижные игры и др.), аудиальные (послушать или спеть любимую песню, музыку), визуальные (подарить жетон, карточку с оценкой «5» и др.).
Использование различных методик(Методика "Корректурная проба" (буквенный вариант), использования карточек, Игра «Я знаю пять имен». Методика «Разрезные картинки» и др.
Совершенствование диалогической речи – одно из необходимых звеньев работы, направленной на повышение уровня общего развития ребенка.
Слайд 7Рекомендации по формированию произвольной деятельности при овладении грамотностью.
Сложным видом произвольной деятельности
являются письмо и чтение:соотнесение звука речи с буквой(поможет лепка букв, обводка буквы по бархатной бумаге пальцем или даже носом, дописывание незаконченных букв, моделирование букв из проволоки.), усвоения орфографических правил(Не надо переходить к изучению нового правила, пока не запомнится старое. Постоянно нужно повторять старые правила!), трудности чтения как деятельности(Как только ребенок с помощью своего наставника-учителя поймет, что читать буквы, значит, заставлять звучать слово, слышать его, представлять прочитанное - происходит качественный скачок в формировании читателя)
Слайд 8Рекомендации по формированию произвольной деятельности при овладении грамотностью.
Сложным видом произвольной деятельности
являются письмо и чтение:соотнесение звука речи с буквой(поможет лепка букв, обводка буквы по бархатной бумаге пальцем или даже носом, дописывание незаконченных букв, моделирование букв из проволоки.), усвоения орфографических правил(Не надо переходить к изучению нового правила, пока не запомнится старое. Постоянно нужно повторять старые правила!), трудности чтения как деятельности(Как только ребенок с помощью своего наставника-учителя поймет, что читать буквы, значит, заставлять звучать слово, слышать его, представлять прочитанное - происходит качественный скачок в формировании читателя)
Слайд 10Учитель,
который не начинает с того,
чтобы пробудить у ученика желание
учиться,
кует холодное железо. Хорас Манн
кует холодное железо. Хорас Манн
