Презентация, доклад на тему : Развитие творческих способностей младших школьников

включающий: – целеустремленность к познаниям и открытиям; – инициативность; фантазию; – воображение; интуицию; – образное и логическое мышление; активность; – использование теоретических навыков на практике

когда будут соблюдать следующие условия: 1. Наличие у детей определенной системы необходимых знаний, умений, навыков; 2. Прямое соответствие творческой деятельности личностных качеств учащихся; 3. Использование новых технологий в процессе построения внеурочной деятельности.

следующее: бедный словарный запас, отсутствие навыков грамотного и системного построения речи, незначительный личный опыт и недостаточно развитая наблюдательность.

себя все эти буквы. Буквы можно менять местами, добавлять к ним другие согласные. Например, возьмем буквы "к", "л", "т". Составляем с ними слова: молоток, телескоп, тележка, толк, локоть, кольт и так далее.

на букву "р").      Теперь измените букву во втором слове. В наших примерах может получиться коса-роса-роза и мука-рука-руна. Таким же образом из третьего слова сделайте четвертое и так далее.

слова с одинаковым количеством букв. Желательно взять слова, связанные друг с другом по смыслу. Например, "туча" и "лужа". А надо перейти от первого ко второму с помощью "слов-двойняшек". Или сделайте из мухи слона. Это уже не так просто, как обычное составление цепочек, но зато намного интереснее.

и "расшифруйте" его, то есть придумайте предложение, первое слово в котором начинается с первой буквы выбранного слова, второе - со второй и так далее.      Например, возьмем слово "суслик".      Солнечным      Утром      Сосновый      Лес      Исключительно      Красив  

которых согласную на конце слова нужно проверить. Мороз ( стужа, холод) Люди ( народ, публика) Работа ( дело, труд, занятие) Зов ( клич, призыв) Шум ( гул, гуд, гудение)

целенаправленно развивать у учащихся подвижность и гибкость мышления, настойчиво стимулировать процессы перестройки, переключения, поисковой активности;
2. Учить рассуждать, гибко подходить к проблемам, не зубрить, а мыслить;
3. Самим делать выводы, находить новые, оригинальные подходы, получать изящные результаты, красивые решения, чтобы ощутить удовольствие от обучения.
4. В процессе формирования творческих способностей у учащихся необходимо использование активных методов и форм работы.