Презентация, доклад на тему : Формирование психики в дошкольном возрасте

до 7 лет.

лет
средний дошкольный возраст от 4-5 лет
старший дошкольный возраст от 6-7 лет

ребенка происходит включение ребенка в социальные формы жизнедеятельности, в процессе познания и общения, в различные виды деятельности, включая игру и начальные формы труда.

дошкольника, поскольку они включают ребенка в разные сферы жизнедеятельности, корректируя процесс его развития.

продолжается развиваться понимание речи
-интенсивно развивается активная речь детей
-к концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками
-формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование

неустойчиво, наблюдаются трудности переключения и распределения, невелик объем
память включается в процесс активного восприятия-узнавания, начинает активно развиваться словесно-смысловая память, появляется новый процесс памяти-воспроизведение
основная форма мышления-наглядно-действенное, появляются первые мыслительные операции: сравнение и обобщение
воображение появляется в игре, когда возникает воображаемая ситуация и игровое переименование предметов, к концу раннего детства появляются первые собственные сочинения ребенка-сказки, рассказы

скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие, наблюдаются устойчивые избирательные взаимоотношения
-конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек
-характерны аффективные вспышки по незначительным поводам, эмоциональный фон неустойчивый

с задачей без помощи взрослого
формируется способность к целеполаганию: он может более четко представить результат, сравнить с образцом, выделить отличия
на основе наглядно-действенного к 4 годам начинает формироваться наглядно-образное мышление
преобладает воссоздающее воображение, т.е. ребенок способен лишь воссоздать образы из сказок и рассказов взрослого
память непроизвольная, преобладает узнавание, а не запоминание
ребенок не способен длительное время удерживать свое внимание на каком-то одном предмете, он быстро переключается с одной деятельности на другую

дети начинают усваивать правила взаимоотношений в группе сверстников

мышление
-повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен
-внимание зависит от интереса ребёнка, но развивается устойчивость и возможность произвольного переключения
-начинают складываться предпочтения по половому признаку

кругозора ребенка -в возрасте 4-5 лет недостатки воспитания ребенка начинают постепенно укореняться и переходить в устойчивые негативные черты характера

обобщение, что является основой словесно-логического мышления
-восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов
-развивается умение обобщать, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я

гордости, стыда, дружбы), эстетические (чувство прекрасного, чувство героического
-появляется такая черта как лживость, т.е. целенаправленное искажение истины
-развивается планирующая функция речи, т.е. ребенок учится последовательно и логически выстраивать свои действия и рассказывать об этом

тренировке ее продуктивность значительно повышается
-начинают формироваться приемы произвольного и логического запоминания
-появляется способность к произвольному вниманию
-преобладает наглядно и действенно-образное мышление
-дети способны анализировать и группировать объекты по различным признакам, устанавливают простые причинно-следственные связи

усилия, сосредотачиваться на деятельности, которая не вызывает особого интереса четко произносит все звуки, строит предложения, правильно согласовывая между собой слова

и личностного развития, что является главным фундаментом для быстрого приспособления к школьной жизни и успешного обучения.