Презентация, доклад на тему : Детское экспериментирование

вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл»

К.А.Тимирязев

так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал". Сухомлинский В.А.

о том, что в детском возрасте ведущим видом деятельности является не игра, как это принято считать, а экспериментирование.

целостного мировидения ребенка старшего дошкольного возраста средствами эксперимента.

задачи:
углублять представления детей о живой и неживой природе;
расширять их представления о физических свойствах окружающего мира (воздуха, воды, почвы, фауны и флоры), о грамотном использовании их человеком для удовлетворения своих потребностей;
формировать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
развивать мышление, внимание, память, речь;
воспитывать познавательный интерес и эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

воспитания и обучения;
Индивидуализация и гуманизация образования;
Природосообразность - акцент на психолого-возрастные особенности дошкольников;
Целостность и системность обучающего процесса;
Взаимодействие трех факторов: детский сад, семья, общество.

его взаимоотношениях с другими
объектами и со средой обитания.

Стимулирует развитие речи.

Накопление фонда умственных
приемов и операций, которые
рассматриваются как умственные
умения.

Развитие творческих способностей,
формирование трудовых навыков
и укрепление здоровья за счет
повышения общего уровня
двигательной активности.

Идет обогащение памяти
ребенка, активизируются
его мыслительные процессы,
так как постоянно возникает
необходимость совершать
операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, обобщения.

объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.
Идет обогащение памяти ребенка, активизируется его мыслительные процессы,
Развивается речь ребенка, так как ему необходимо давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы
Происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения
важно и для формирования самостоятельности, целеполагания, способности преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата
развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности, формируются трудовые навыки, укрепляется здоровье

элементарных
математических представлений

Чтение художественной
литературы

Укрепление здоровья

Физическое воспитание

 обсуждение увиденных результатов;
5.  формулировка выводов.

магниты;
разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл, керамика);
природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, перья, мох, листья и др.;
утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, пробки и др.;
технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;
разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;
красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.);
медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши и др.;
прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, сито и др.

что я увидел, я помню. То, что я сделал, я знаю.