В.Е. Маслова
Методист РРЦДО
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Выступление на педагогическом совете РРЦДО 08.11.2017
Содержание
- 1. Выступление на педагогическом совете РРЦДО 08.11.2017
- 2. «Нельзя человека научить на всю жизнь, его
- 3. Требования к педагогу
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Понятие УУД
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Цели..
- 19. Слайд 19
- 20. Элементы …
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Различные формы организации исследовательской / проектной деятельности
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. Слайд 30
- 31. Проекты по биологии, географии и вообще…
- 32. История ботанического рисункаИоан Георг Гмелин 18 в. Тот то ……там то
- 33. Ботанический рисунокhttps://www.behance.net/nkuksinaНаталья Алаторцева
- 34. РИСУНКИ АВТОРА
- 35. Атлас растений полигона+ описание
- 36. Проект Микробы своими руками Плюшевые микробы http://www.giantmicrobes.com/
- 37. http://www.giantmicrobes.com/
- 38. Слайд 38
- 39. Слайд 39
- 40. Вирус гриппаБактериородопсин Ботулинум http://archive.is/visual-science.comМОДЕЛИ
- 41. Порядок сборки модели ДНК1235АГЦТФДезоксирибоза14ДНК своими руками
- 42. Макеты
- 43. В спичечном коробке
- 44. В спичечном коробке
- 45. Проекты учащихся
- 46. Слайд 46
- 47. Слайд 47
- 48. Слайд 48
- 49. Приборы своими руками Солнечные часыБарометрГигрометр Дождемер
- 50. Исследование НО сам прибор - проект
- 51. Слайд 51
- 52. Парники Парники для..
- 53. Модели клетки
- 54. Клетка-город
- 55. Карта растительности полигона
- 56. Ожившие страницы учебникаКакого что размера?http://learn.genetics.utah.edu/content/begin/cells/scale/http://htwins.net/scale2/
- 57. Лепбуки
- 58. Слайд 58
- 59. Игра найди пару
- 60. Найди пару
- 61. Слайд 61
- 62. Слайд 62
- 63. Слайд 63
- 64. Слайд 64
- 65. Слайд 65
- 66. Слайд 66
- 67. Слайд 67
- 68. Слайд 68
- 69. Слайд 69
- 70. Слайд 70
- 71. Сахалинская монополия
- 72. Сахалинское лото
- 73. Клуб "Бумеранг" http://boomerangclub.ru/
- 74. Нескучные заданияhttp://learningapps.org/user/mverahttp://titorovanatali.ru/index.php/moi-shedevry/v-gostyakh-u-zelenoj-goroshiny/388-root
- 75. сочинительство на основе чужих исследований или произведений
- 76. Слайд 76
- 77. Слайд 77
- 78. Слайд 78
- 79. Варианты исследовательских работ
- 80. https://www.youtube.com/watch?v=yCDwXFmgnPw
- 81. Слайд 81
- 82. Слайд 82
- 83. Слайд 83
- 84. Слайд 84
- 85. Слайд 85
- 86. Слайд 86
- 87. Слайд 87
- 88. Слайд 88
- 89. Слайд 89
- 90. Слайд 90
- 91. «ПРАВИЛО ЯБЛОКА», применимо для любой творческой
- 92. ВЫВОД
- 93. Слайд 93
- 94. Слайд 94
- 95. Слайд 95
- 96. Слайд 96
- 97. Слайд 97
«Нельзя человека научить на всю жизнь, его надо научить учиться всю жизнь» Цель обучение ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя. (Э. Хаббард)
Слайд 1«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Слайд 2«Нельзя человека научить на всю жизнь, его надо научить учиться всю
жизнь»
Цель обучение ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя.
(Э. Хаббард)
Цель обучение ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя.
(Э. Хаббард)
Слайд 56Ожившие страницы учебника
Какого что размера?
http://learn.genetics.utah.edu/content/begin/cells/scale/
http://htwins.net/scale2/
Слайд 74Нескучные задания
http://learningapps.org/user/mvera
http://titorovanatali.ru/index.php/moi-shedevry/v-gostyakh-u-zelenoj-goroshiny/388-root
Слайд 75сочинительство на основе чужих исследований или произведений (литературная компиляция) без самостоятельной
обработки источников; также работа, составленная таким методом. Отличается от плагиата, когда речь идёт о произведениях (обзорах, очерках, монографиях), требующих привлечения большого числа источников (например, в энциклопедических статьях, биографической литературе, трудах по генеалогии и т. п
Слайд 91 «ПРАВИЛО ЯБЛОКА», применимо для любой творческой деятельности:
Правило - 1:
«Разве можно узнать вкус плода, если ты его не пробовал?»
Если хочешь узнать, что такое проектный метод – применяй его в своей
практике, и только после этого делай выводы.
Правило - 2: «Если ты не хочешь есть - никакое яблоко не пойдет впрок».
Применяй технологию, если у тебя есть потребность.
Правило - 3: «Если ты откусил яблоко и проглотил, не разжевав, или выплюнул, как ты узнаешь его вкус и насытишься?»
Применение отдельного приема или стратегии без осознания целостной
теории не продуктивно.
Правило - 4: «Яблоки разные, надо многие попробовать, чтобы найти свой сорт»
Ищи свои приемы. То, что хорошо получается у одного преподавателя,
может совсем не получиться у другого.
Правило - 5: «Если ты не вырастил ни одной яблони, разве ты можешь быть Мичуриным?»
Преподавание требует меры. Меры между репродукцией и творчеством.
Освой проектный метод сначала на репродуктивном уровне, а затем твори.
Пробуйте. Дерзайте. Творите. У Вас все получится. Удачи!
Если хочешь узнать, что такое проектный метод – применяй его в своей
практике, и только после этого делай выводы.
Правило - 2: «Если ты не хочешь есть - никакое яблоко не пойдет впрок».
Применяй технологию, если у тебя есть потребность.
Правило - 3: «Если ты откусил яблоко и проглотил, не разжевав, или выплюнул, как ты узнаешь его вкус и насытишься?»
Применение отдельного приема или стратегии без осознания целостной
теории не продуктивно.
Правило - 4: «Яблоки разные, надо многие попробовать, чтобы найти свой сорт»
Ищи свои приемы. То, что хорошо получается у одного преподавателя,
может совсем не получиться у другого.
Правило - 5: «Если ты не вырастил ни одной яблони, разве ты можешь быть Мичуриным?»
Преподавание требует меры. Меры между репродукцией и творчеством.
Освой проектный метод сначала на репродуктивном уровне, а затем твори.
Пробуйте. Дерзайте. Творите. У Вас все получится. Удачи!
