Презентация, доклад на тему Воспитательная система

основных компонентов воспитания (субъекты, цели, содержание и способы деятельности, отношения) и обладающий такими интегративными характеристиками, как
образ жизни коллектива, его
психологический климат 

саморазвитию, самосовершенствованию в меняющейся социо - культурной и экономической среде, создание условий для развития и реализации задатков и
способностей личности ребенка.

самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей.
2.     Формирование у детей целостной и научно обоснованной картины мира;
3.     Формирование гражданского самосознания; 4.     Приобщение к общечеловеческим ценностям, формирование у учащихся адекватного этим ценностям поведения;
5.     Развитие творческих способностей;
        6.   Формирование самосознания, самоопределения,
осознания собственного «Я», помощь ребёнку в
самореализации и социализации.

родителями и др. Воспитательная система школы не статичное, а динамичное явление, поэтому для того, чтобы успешно управлять ею, надо знать механизмы и специфику ее развития. 

отношений, создании и преобразовании материальных элементов системы.
Дезинтеграция проявляется в нарушении стабильности, нарастании индивидуальных и групповых различий, проявлении ситуаций, не соответствующих принятым нормам и ценностям, разрушении материальных элементов системы. 

дости- жения, организация дела, контроль и оценка результатов».
К основным функциям относятся:
диагностика воспитательного процесса и деятельности его участников;
обеспечение целостности учебно-воспитательного процесса (единства его целей, содержания, форм и методов);
организация совместной развивающей, творческой деятельности участников учебно-воспитательного
процесса;
организация сотрудничества школы, семьи и общественности;
гуманизация отношений между взрослыми и детьми

ценностных ориентиров и др. компонентов, входящих в содержание воспитания;
различная деятельность по усвоению содержание воспитания, приобретению опыта, развитию личности.

всех её участников для придания ей целеустремлённости. Сама воспитательная система способна к самоорганизации. Способность к самоорганизации воспитательная система приобретает благодаря принятию включёнными в неё людьми некоторых общих ценностей, а также совместной деятельности по реализации этих ценностей.

следует выделить прогностическую стадию. Именно здесь осуществляется разработка теоретической концепции будущей воспитательной системы, моделируется ее структура и связи между ее элементами. 

коллектива, органов само- и со управления, определяются ведущие виды деятельности, приоритетные направления функционирования системы, идет отработка наиболее эффективных педагогических технологий.

- это содружество детей и взрослых, объединенных общей целью, общей деятельностью, отношениями сотрудничества, творчества. В центре внимания - воспитание свободной, гуманной, духовной, творческой, практичной личности, развитие демократического стиля руководства и отношений. 

либо эволюционным путем. Могут возникнуть недовольство состоянием основных видов деятельности, сбои в установившемся порядке жизни школы и т.д.

картины мира, развитие познавательных способностей учащихся.
 Задачи. 
1 ступень обучения  (1-4 классы): формировать  потребность в сознательном и творческом отношении к учёбе, научить детей правильной организации учебной деятельности.
2 ступень (5-8 классы): воспитывать сознательное отношение к учению, развивать познавательную активность.
3 ступень (9-11 классы): формировать  позитивное отношение к своему интеллектуальному развитию.

и физическом здоровье, их тесной взаимосвязи, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей.
Задачи.
1 ступень обучения  (1-4 классы): помочь ребёнку осознать ценность здоровья.
2 ступень (5-8 классы): укрепить представление о необходимости здорового образа жизни. Научить управлять своими эмоциями.
3 ступень (9-11 классы): научить планировать свою деятельность без перегрузок, контролировать свои эмоции, поступки. Формировать представление о нравственном и физическом
здоровье, их тесной взаимосвязи.

общечеловеческим ценностям.
Формы работы:
Тематические классные часы: «Толерантная личность», «Знаю ли я себя», «Уроки милосердия и доброты».
 Творческие конкурсы «Лучшему учителю на свете», Конкурс социальных проектов «Я- гражданин», проведение Недели памяти.

реализоваться в соответствии со своими возможностями, интересами. Кроме того, выявляются и поддерживаются дети с нетрадиционным, нестандартным мышлением.
Формы работы:
викторины, театрально-музыкальные конкурсы, конкурсы фотогазет, выставки детского творчества

задачи: самосознания, самоопределения, самореализации, саморегуляции.
Формы работы:
психологический практикум, тренинг, тематический классный час.

обучают и воспитывают, дают правильные наставления и передают свой опыт воспитанникам.