Презентация, доклад на тему Применение метода проектов на уроках биологии

учебных действий.
Конечная цель обучения в школе - научить ученика адаптироваться к жизни на основе полученных знаний и метапредметных умений. Быть адаптированным в социуме - значит уметь принимать решения в незнакомой ситуации, прогнозировать проблему, ставить цели для решения жизненных вопросов и карьерного роста. И поэтому в основе обучения в школе лежит системно-деятельностный подход через формирование Ключевых комnетенций – познавательных, информационных, регулятивных, коммуникативных. При этом возрастает роль проектной деятельности.

рефлекторного мышления - вечный поиск фактов, их анализ, размышления над их достоверностью, логическое выстраивание фактов для познания нового, для нахождения выхода из сомнения, формирования уверенности, основанной на аргументированном рассуждении.  

форма презентации).
Поиск информации (поиск и сбор материала, его обработка и осмысление).
Продукт (результат работы, изделие).
Презентация (представление продукта, результата). Рефлексия собственной деятельности.

инструктивные карты с планом, по которому они должны дать характеристику объекта для оформления «карточки экспоната» для виртуального музея

- для растений:
Тип Отдел
Класс Класс
Отряд Семейство
Семейство Вид
Вид
 
3. Страна обитания, регион
4. Место обитания, природная зона, почва и т.д.
5. – для растений: отношение к свету
- для животных: питание
6. Продолжительность жизни
7. Примечание (например, Красная книга…)

Класс хвойные.
Семейство Тисовые.
Вид Тис ягодный.
3. Страна, регион: Россия, Краснодарский край.
Новороссийск и Анапа,
4. Природная зона широколиственный лес,
среднекислые, серые и бурые почвы.
5. Отношение к свету теневыносливое, светолюбивое.
6. Продолжительность жизни 1500 лет.
7. Занесено в Красную книгу, из-за своей прочной и
практически ‘’вечной’’ древесины, обладающей
сильными бактерицидными свойствами – она
убивает даже те микроорганизмы, что находятся
в воздухе.

1. Тис ягодный.

соке»
Пояснение: можно использовать данную работу при изучении темы «Витамины». Выполнение работы сопровождается видеоотчетом и оформлением вывода о факторах, влияющих на разрушение данного витамина в продуктах питания

животного, бактерии, одноклеточной водоросли из подручных материалов (картон, папье-маше, пенопласт, тесто и т.п). Модели получаются очень красочными, по ним можно также дать задание на закрепление материала

использована при изучении темы «Пищеварительная система»

с ними по определению вида объекта, его формы и т.д»
Пояснение: данная работа задается в конце 5 класса, как задание на лето. В ходе работы учащиеся получают навыки работы с натуральными объектами, осваивают правила сбора и оформления коллекций и гербариев

Бактерии в комнате.
Жили-были в комнате у двух мальчиков 2 бактерии Чих и Нюх. Мальчики очень долго не убирались у себя в комнате, везде появилась пыль. Чих и Нюх позвали своих друзей в комнату. Они пришли и мальчики чихать. Они подумали надо убраться в комнате. Начали мальчики протирать пыль, бактерии увидев это начали убегать в другие комнаты. Мальчики закончив уборку, пошли убирать другие комнаты. И тогда бактерии убежали из дома. Мальчики договорились убираться по дому каждые пять дней. Больше бактерии в дом к мальчикам не приходили.

школы предметного или метапредметного характера. Данное требование ФГОС ООО предполагает определённую последовательность деятельности всех участников образовательного процесса.

происходит соединение теории и практики, что делает теорию более интересной и более реальной; развивается активность учащихся, которая приводит их к большей самостоятельности; укрепляется чувство социальной ответственности.