Презентация, доклад на тему Приемы установления межпредметных связей на уроках биологии, химии и географии

химии Романова Е. Н.
2014 -2015 уч. г.

Приемы установления межпредметных связей на уроках химии, биологии, географии

познания и обеспечивающие усвоение учащимися знаний, приобретения необходимых умений и навыков, формирования основ мировоззрения

Приемы – 1.психологически правомерные и педагогически
ориентированные способы кратковременных действий преподавателя и адекватные им действия обучающихся, обеспечивающие достижение целей занятия. (В. Я. Кикотя, А. М. Столяренко)
2. действия, направленные на решение конкретной задачи
(С. А. Морозова)

на доске,объектов,диаграмм анализ таблиц демонстрации фильмов

ХИМИЯ
а) на уроке биологии в 11 классе по теме «Практическая работа № 3. Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме» по технокарте;
б) на уроках биологии в 6 -11 классах и во внеурочной работе в связи с формированием предметной компетенции «Владение навыками выращивания культурных и комнатных растений и борьбы с вредителями» (по отчету в БИПКРО «Использование некоторых ориентиров методической системы гуманизации развивающего обучения…«)

в экосистеме»

УУД – учебные умения, которые формируются не только при обучении одного школьного предмета, но и в предметах, принадлежащих разным образовательным областям.
Классификация УУД по Ю. К. Бабанскому (наиболее отвечает требованиям ФГОС)
Учебно –организационные (умения, которые обеспечивают организацию и анализ учащимися их собственной учебной деятельности)
Учебно – информационные (умения, которые обеспечивают школьнику нахождение, переработку и использование информации)
Учебно – интеллектуальные (умения, которые обеспечивают постановку и решение учебных задач: сравнение, установление причинно –следственных связей и др.)
Учебно –коммуникативные (умения организовывать совместную деятельность с разными людьми)

(Биология в школе, № 4 2014)

по вертикали по горизонтали


(на уроках био- (во внеурочной работе -
логии в 6 -11 в рамках недели классах) химии в «Тайнах
запахов»)

Детализация и динамика предметной компетенции «Владение навыками выращивания культурных и комнатных растений и борьбы с вредителями на примере пеларгонии душистой»

действовать в ситуации неопределенности (Л. А. Беседина/ «Формирование ключевых компетенций как актуальная проблема биологического образования»/ «Биология в школе», №2 2013) Компетентность – специальная способность человека, необходимая ему для эффективного выполнения конкретных действий в конкретной предметной области (Дж. Равен) Классификация компетенций: 1. Ключевые (общекультурная, учебно –познавательная, социально – трудовая) 2.Общепредметные (общеучебные) 3. Предметные

ГЕОГРАФИЯ

1. Иллюстрация проекта (карта Ларневска)
2. Сравнение (фауны Брянщины сейчас и ранее)
3. Нахождение ареала биологического объекта (наложение фото, рисунка)
(по учебному модулю «Заповедная Брянщина» Н. А. Калиничева/ «Биология в школе», №8 2014)

биологии в 9 и 11 классах.

Место в рабочей программе 9 класса:

Место в рабочей программе 11 класса:

С. Н. Герасимова

( Из статьи «Учебный модуль «Заповедная Брянщина»: опыт регионального экологического образования»/ Н. А. Калиничев// «Биология в школе», № 8 2014)

Детской Литературы Министерства Просвещения РСФСР. Москва 1951. Ленинград)

Приемы установления межпредметных связей ХИМИЯ ГЕОГРАФИЯ (по уроку – экспедиции «Полимеры. Природный каучук. Синтетические каучуки) Деятельность по сюжету ролевой игры -путешествия в пространстве и времени : - комментарии к таблицам и картам - дополнение текста учебника - опыт с растениями (фикусом, одуванчиком)

В кабинете химии есть растение –каучуконос из семейства тутовых. Это фикус эластика или резиновое дерево. В нем содержится млечный сок, имеющий каучук. Капли белого густого сока видны и при случайном обламывании листьев. На одной ветке, чтобы не испортить растение, сделаем косой надрез коры до древесины. Под надрез подвесим маленькую пробирочку или жестяную баночку. Чтобы млечный сок не густел, около надреза прикрепим ветку, смоченную нашатырным спиртом. Когда наберется немного млечного сока, нальем в пробирку по каплям уксусную кислоту и встряхнем ее. Сразу же в ней образуются хлопья. Это выделился каучук. Можно выделить каучук и совсем просто: несколько капель млечного сока налить на кусочек стекла и слегка подогреть до высыхания. Получится тонкая пленочка каучука. Чтобы сделать ее толще, млечный сок нужно налить еще и нагреть несколько раз