Презентация, доклад Технология развития критического мышления на уроках естественного цикла

функциональной грамотности.

Подготовила: Давтян Жульетта Карленовна

мира. Альбер Камю Если вы мыслите ясно, вы и писать будете ясно, если ваша мысль ценна, будет ценным и ваше сочинение. Джек Лондон

решения и применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам

на достижениях российской педагогики и психологии (идеи Л. С. Выгодского, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина, Л. В. Занкова). Технология «Развитие критического мышления» - это целостная система, которая развивает продуктивное творческое мышление, формирует интеллектуальные умения, навыки работы с информацией, учит учиться.
Это интерактивная технология, то есть учебный процесс организован на основе взаимодействия учащихся друг с другом, с педагогом.

поступить логично, с учетом как своей точки зрения, так и других мнений, умение отказаться от собственных предубеждений.

и письма;
формирование умения задавать вопросы, формулировать гипотезу;
стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности;
запуск механизмов самообразования и самоорганизации. 

возможности, учится решать свои проблемы самостоятельно, а так же обучается способам своей собственной деятельности т.е. предполагает развитие функциональной грамотности учащегося являющееся требованием времени.

процесс.

знания для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем неопределенности
Взаимоуважению партнеров, пониманию и продуктивному взаимодействию между людьми
Создавать базу для новых типов человеческой деятельности.

(учебный процесс связывается с жизненными ситуациями, решением тех задач, с которыми человек сталкивается ).

изучением новой темы; 2)Осмысление – поиск информации для решения поставленной задачи на стадии вызова;
3)Рефлексия – размышление о том, что учащиеся узнали в процессе поиска изучения нового материала.

предметного содержания (триединая основа технологии (вызов – осмысление – размышление) задает последовательную структуру занятия и определенное сочетание конкретных методических приемов).

имеющиеся у обучающегося знания по данной теме или проблеме;
Вызвать устойчивый интерес к изучаемой проблеме, мотивировать к учебной деятельности;
побудить обучающегося к активной работе на занятии и вне его.

информации учеником;
Формирование у каждого обучающегося собственного отношения к изучаемому материалу.

уроках биологии предлагаются следующие способы работы с синквейнами:
Составление нового синквейна.
Составление краткого рассказа по готовому синквейну с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна.
Коррекция и совершенствование готового синквейна.
Анализ неполного синквейна без указания темы синквейна и определениеназвания этого синквейна.
 

стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.

Написание синквейна — это рефлексивное осмысление накопленной информации, форма свободного творчества по определенным правилам. Методика синквейна позволяет сформировать четкое представление об определенном понятии, сформулировать свое отношение к нему.

понятием)
4. Одно предложение, отражающее суть понятия
5 С кем можно сравнить?

ДУШИ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

ШИПЫ
ЦВЕТОВОД

представление о нем и не совсем согласуется с повседневным, земным образом учительницы, но не все, же будни, да будничное…