Презентация, доклад по выбору экзамена по биологии на ОГЭ Осознанный выбор

«Экономическая школа №145» г. Перми

«Выбор+»; 2) Формирование осознанного выбора ОГЭ на примере предмета «Биология»

два экзамена по выбору в 9 классе? (46 человек)
Сдаем те предметы, которые проще сдать – 69%
Сдаем те предметы, которые планируем сдавать в 11 классе- 10%
Сдаем те, которые требует школа- 21%
Какие самые легкие предметы для сдачи
ОГЭ – обществознание, география, биология, информатика

баллов по
предметам ОГЭ
Формирование
ФОС

БЕГ

Копим дальше -увеличиваем личный рейтинг

ДВОЕБОРЬЕ – определение лучших марафонцев по двум ОГЭ

ФИНИШ

Подведение итогов- победитель марафона

Экзамен ОГЭ

«Марафон ОГЭ»

29.12.2012 | ст. 2

Участники образовательных отношений - обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность.

биологии, критериях оценивания и умеет эффективно распределять время на подготовку ответа и правильно его выстраивать.

ответа;
Часть 2.
2 задания на умение производить множественный выбор;
1 задание на умение устанавливать соответствие;
2 задания на знание биологических процессов, явлений и объектов;
1 задание на умение соотносить морфологические признаки.

статистическими данными, представленными в табличной форме;
Определение энергозатрат и составление пищевого рациона;
Обоснование рационального и здорового питания.

вида рыб рыбаки вылавливают в неполовозрелом возрасте?
3) Почему при высокой плодовитости численность большинства непромысловых видов остаётся относительно постоянной?

вы­де­лил нук­ле­и­но­вую кис­ло­ту из це­ло­го ряда ор­га­низ­мов раз­ных групп и опре­де­лил со­дер­жа­ние аденина, гуанина, ти­ми­на и ци­то­зи­на в их ге­не­ти­че­ском материале.

 
 

1.Правило Чар­гаф­фа гласит, что ко­ли­че­ство остат­ков аде­ни­на равно ко­ли­че­ству остат­ков ти­ми­на в ДНК, а ко­ли­че­ство ци­то­зи­на — ко­ли­че­ству гуанина. Под­твер­дил ли наш до­тош­ный учёный это правило?
2.Каково со­дер­жа­ние гу­а­ни­на у дрож­жей и у воз­бу­ди­те­ля туберкулёза (укажите еди­ни­цы измерения)?
3. Предложите объяснение, по­че­му у ви­ру­са по­лио­ми­е­ли­та учёный не об­на­ру­жил тимина

сахара?
При­ве­ди­те не менее двух аргументов

умений; 3) Организация дифференцированного обучения, основанная на данных мониторинга, а не на интуиции. 4) В 9 классе посещение дополнительных услуг

заданиях и о критериях оценки знаний;
Умеют работать самостоятельно: заполнять таблицы, составлять план ответа, выделять главное, доказывать, анализировать, делать выводы;
Умеют эффективно распределять время во время подготовки к экзамену и на экзамене.