Презентация, доклад по экологиина тему Экологическое воспитание детей на уроках биологии.

воспитании учащихся на уроках биологии.

МБОУ СШ №1

г. Тейково, 2019 г. май

окружающей среде и экологической культуре; это определенное поведение способствующее бережному отношению к окружающему миру.

методы и формы экологического воспитания в рамках обучения детей биологии;

использования сведений экологического характера во внеклассной работе для формирования у детей нового ответственного отношения к окружающей природной, а также социальной среде.

различной деятельности. Каждая из форм организации учебного процесса стимулирует разные виды познавательной деятельности учащихся: мышление, память, воображение.

Самостоятельная
работа

Игра

Рассказ

Моделирование

Творческие
средства

Ролевые игры

сущность проблемы.
Игра, формирует опыт принятия целесообразных решений, творческие способности, позволяет внести реальный вклад в изучение и сохранение местных экосистем, пропаганду ценных идей.
Рассказ учителя позволяет представить научные основы охраны природы в широких и разносторонних связях с учетом факторов глобального, регионального, локального уровней.
Моделирование экологических ситуаций нравственного выбора, которые обобщают опыт принятия решений, формируют ценностные ориентации, развивают интересы и потребности школьников.
Активизируется потребность в выражении эстетических чувств и переживаний творческими средствами (рисунок, рассказ, стихи и т.п.). Искусство позволяет компенсировать преобладающее число логических элементов познания. Свойственный искусству синтетически подход к действительности, эмоциональность особенно важны для развития мотивов изучения и охраны природы.
Средством психологической подготовки школьников к реальным экологическим ситуациям выступают ролевые игры. Они строятся с учетом специфических целей предмета.

провожу с детьми моделирование растительной и животной клеток на уроке, используя при этом желатин (цитоплазма), лесные орехи (ядро), семена фасоли (митохондрии), семена гороха (лизосомы), окрашенные в зелёный цвет семена тыквы (хлоропласты). Дома дети с удовольствием выполняют творческое задание: моделируют клетку с использованием пластилина, показывают клетку в объёме.
Подобные задания можно применять преимущественно в 5 и 6 классах, что объясняется  психолого-физиологическими особенностями учащихся этого возраста.

отражающую зависимость в питании между деревом и грибом.
Текст: Симбиоз грибов и деревьев.
Многие грибы (подосиновики, подберезовики, белые грибы, рыжики) в лесу тесно связаны с деревьями. Нити грибницы плотно оплетают корень дерева или даже проникают внутрь, помогая корням деревьев всасывать из почвы воду и соли. Взамен грибы получают от растений органические вещества, которые растения производят в процессе фотосинтеза. Так грибы и деревья помогают друг другу, образуя грибокорень или микоризу (симбиоз грибницы и корней дерева)

классе детям раздаются карточки с названием растений, растительноядных и плотоядных животных, бактерий, грибов. Затем детям дается задание: взявшись за руки,  составьте цепь питания. Таким образом, обучающиеся запоминают, что «цепи питания» начинаются с растений – это 1 звено. Второе звено цепи – растительноядные животные. Третье звено – насекомоядные или хищные животные и заканчиваются цепи организмами-разрушителями органического вещества. Обучающиеся анализирует, что произойдет с цепочкой, если из нее исключить отдельное звено.

Земле начались беспорядки?
Однажды в лесу собрался Ученый совет живых организмов. Животные возмущались: мы устали ходить туда-сюда, летать с одного места на другое, бежать куда-то, в поисках пищи. Вот растения живут на одном месте: и сыты, и живы - здоровы. Тогда Ученый Совет решил их поменять ролями: пусть животные стоят на одном месте, а растения двигаются. Тогда в мире начался хаос, беспорядок. Животные поняли, что глубоко ошиблись,  просили Ученый Совет вернуть им прежнее положение.

Рассказ активизирует познавательную активность учащихся к вопросу: почему животным надо двигаться, а растениям – нет? (Животные питаются готовыми органическими веществами, а растения сами образуют органические вещества
 

растению?

Мы в букет собрали маки жаркие,
Много незабудок голубых,
А потом цветов нам стало жалко,
Снова в землю посадили их.
Только ничего не получилось:
От любого ветерка качаются,
Почему осыпались и вянут?
 
(Без корней расти и жить не станут!
Как ни тонок, неприметен
Под землёю корешок,
Но не может жить на свете
Без него любой цветок)

на тему: Что станет с планетой, если исчезнут насекомые – опылители?
(Тема урока « Как размножаются растения?»)
2. Нарисовать органы растений, запасающие питательные вещества. (Тема урока «Зачем живые организмы запасают питательные вещества?)

в форме экскурсии.
Задание: Собрать материал о растениях и животных, экологической обстановке на пришкольном участке. Используя собранный материал, и проведя собственное экологическое исследование, оформляют письменный отчет.
Тема урока «Нужны ли минеральные вещества животным и человеку?»
Задание: Придумать и нарисовать схему, доказывающую , что минеральное питание животных и человека зависит от растений

эколого-нравственный характер

1.Задумываеть ли Вы о своем отношении к природе?
2.Делите ли вы природные объекты на привлекательные (красивые) и непривлекательные (некрасивые)
3.Всегда ли вы бережно относитесь к природе?
4.Приходилось ли Вам вольно или невольно чем-то вредить природе?
5.Часто ли Вы проявляете равнодушие к природе?
6.Вы начали принимать посильное участие в охране природы в 1-5 классах?
7.Всегда ли Вы добросовестно к выполнению какой -либо работы по уходу за окружающей средой?
8.Повлияли ли на Ваши отношения к природе уроки ли другие учебные занятия? Если да, то укажите по каким предметам или занятиям.
 

для дальнейшей работы:
- «Равнодушие к природе»
- «Привлекательное и непривлекательное»
- «Вольно или невольно вредим природе»

Тейково. Ребята всех классов приняли участие в сборе помощи бездомным животным, оказавшимся на улице, в ветклиниках, на передержках. Всё собранное учениками и педагогами (а это корм, пелёнки, наполнители для туалета) было в этом году оставлено в нашем городе и передано тейковским зоозащитникам и ветеринарным клиникам.  Особенно в поддержке нуждаются «передержки». 

Акция «Неделя добрых дел»

обучения. Что касается внеурочной деятельности мною не использовались:
Экологические праздники;
Творческие и интеллектуальные конкурсы;
Экскурсии;
Экологические исследовательские проекты;
Экологический календарь;
Экологическую поляну.
Запланировано мною на следующий год.