Презентация, доклад по биологии Формирование УУД на уроках биологии

станет тот, кто не умеет учиться».
О.Тоффлер

познавательной активности и
самостоятельности;
- формирование информационной культуры;
- развитие мышления и творческих способностей;
- формирование коммуникативной компетентности и толерантности;
- создание психологически комфортной среды;
- развитие регулятивных умений;
разнообразие учебной деятельности;
здоровьесберегающий аспект.

ориентацию учащихся.
Ценностно-смысловая ориентация учащихся направлена на установление значения «для меня» и определяет мотивацию учащихся.
Развитие познавательных мотивов учащихся осуществляется от широких познавательных мотивов к учебно-познавательным и, наконец, к мотивам самообразования.
Применительно к учебной деятельности, действие смыслообразования формируется через учебную мотивацию. Приемы, активизирующие познавательную деятельность учащихся
Прием новизны, который предполагает включение в содержание учебного материала интересных сведений, фактов, исторических данных.
Прием динамичности, т.е. показ процессов, явлений в динамике.
Прием создания проблемной ситуации. В зависимости от содержания учебного материала, психолого-возрастных особенностей учащихся выделяют различные способы создания проблемной ситуации.

все паукообразные исчезли?

8 класс
Чем можно объяснить тот факт, что пищевые цепи не бывают очень длинными?

и тому же факту

9класс
Приспособленность живых организмов к определенным условиям среды объясняют:
а) как результат создания видов творцом (К.Линней);
б) как способность организмов изменяться соответственно изменяющимся условиям среды (Ж.Б.Ламарк);
в) как результат выживания особей, у которых благодаря изменчивости развились признаки, лучше соответствующие данным условиям среды (Ч.Дарвин). Какую точку зрения вы выберите и почему?

вы объясните высказывание К.А. Тимирязева о том, что растениям принадлежит «космическая роль»?

деятельности, выбор темы проекта;
выдвижение вариантов решения проблемы, осознание конечного результата, выбор средств для достижения цели;
составление плана по решению проблемы или выполнения проекта;
сравнение своих действий с целью и, если необходимо, самостоятельное исправление ошибок;
самостоятельное определение критериев оценки.
Для формирования регулятивных УУД при изучении нового материала можно применять технологию проблемного диалога и технологию оценивания образовательных достижений.

Регулятивные УУД

информации в предложенных источниках.
2. Взаимоконтроль.
3. «Ищу ошибки»

насекомых тело разделено на отделы:
а) головогрудь и брюшко;
б) голова¸ грудь и брюшко;
в) голова, брюшко и хвост.

3. Сколько типов ротовых аппаратов у насекомых:
а) 3;
б) 2;
в) 4

4. У насекомых:
а) две пары конечностей;
б) четыре пары конечностей;
в) три пары конечностей

5. На голове у насекомых есть:
а) одна пара усиков;
б) две пары усиков;
в) хелицеры

Тестовый опрос

6. Выделительную систему насекомых образуют:
а) почки;
б) мальпигиевы сосуды;
в) они дышат всей поверхностью тела;

7. Дыхательная система насекомых представлена:
а) трахеями;
б) легкими;
в) они дышат всей поверхностью тела

8. Насекомые это:
а) вымирающая группа организмов;
б) самый многочисленный класс типа Членистоногие;
в) имеют небольшую численность

9. Брюшко насекомого состоит из:
а) 5 сегментов;
б) 8 сегментов;
в) 4 сегментов

10. Для насекомых характерно:
а) половое размножение;
б) бесполое размножение;
в) вегетативное размножение

ответа поставьте «+»

Посчитайте количество «+»

10 «+» - оценка 5
7-9 «+» - оценка 4
4-6 «+» -оценка 3
1-3 «+» -оценка 2

КЛЮЧ ОТВЕТОВ

действия постановки и решения проблем

.

– следственные связи;

Найти, выделить, анализировать необходимую информацию из разных источников, оценивать ее достоверность;

Умение работать с информацией: составление тезисов, планов, преобразование текстов в схемы, таблицы, моделирование.

Познавательные УУД

разрядам в зависимости от их общих признаков.

1. Из приведенных ниже признаков выберите признаки характерные для растений класса однодольных и двудольных.
А – в семени две семядоли
Б – в семени одна семядоля
В – корневая система стержневая
Г – корневая система мочковатая
Д – жилкование листьев сетчатое
Е – жилкование листьев параллельное
Ж – запас питательных веществ расположен у большинства растений в эндосперме
З – запас питательных веществ у большинства растений находится в семядолях.
2. Найдите среди названных организмов производителей, потребителей, разрушителей органических веществ.
А – дождевой червь
Б - клевер
В – заяц-беляк
Г – голубь
Д– мукор
Е– бактерии
Ж – волк
З – хламидомонада
И– пшеница
3. Найдите соответствие: А – Неклеточные формы Б – Прокариоты В – Эукариоты
1. Простейшие 2. Цианобактерии 3. Вирусы 4. Бактерии 5. Грибы 6. Животные
7. Растения 8. Фаги.

(противопоставлять).

Работа с рисунками
9класс:
Рассмотрите строение животной и растительной клетки. В чем сходство и различие в их строении

6класс:
Рассмотрите плодовые тела шляпочных грибов. В чем их сходство и различие?

9класс:
В чем сходство и различие митоза и мейоза?

делать вывод, придавать общее значение чему-либо. Обобщение – мыслительный процесс, который приводит к нахождению общего в заданных предметах и явлениях.

6класс:
Что является лишним в данном перечне: растения, животные, грибы, водоросли, бактерии.
яблоко, яблоня, осина, береза


Выстроить логические цепочки, т.е. упорядочить набор слов.
Плод, почка, семя, цветок.
Клетка, лес, растительность, береза, ядро, лист.

текст которых состоит из пяти строк и 11 слов:

1 строка – 1 существительное (тема), 2 строка – 2 прилагательных (описание темы ), 3 строка – 3 глагола (описание действий), 4 строка – фраза из 4 слов, показывающих отношение к теме 5 строка – 1 слово (резюме или синоним, который повторяет суть темы).

в ходе полного превращения
Насекомое.

и заполнить 2-ю колонку таблицы.

Жесткокрылые, или Жуки

Чешуекрылые, или Бабочки

Блохи

Двукрылые

Перепончатокрылые

Пара жестких передних крыльев и грызущие ротовые органы

Две пары больших крыльев, покрытых чешуйками

Нет крыльев, а тело сжато с боков. Задние ноги прыгательные.

Одна пара перепончатых крыльев. Подвижная голова с большими глазами, мощная грудь.

Две пары прозрачных крыльев с продольными и поперечными жилками. Задние крылья меньше передних.

Колорадский жук, Божья коровка, Навозник

Адмирал, капустница, бражник

Человечья блоха

Комары, мухи, мошки

Пчелы, муравьи

определенном порядке в виде грозди.

ИММУНИТЕТ

ЕСТЕСТВЕННЫЙ

ИСКУССТВЕННЫЙ

ВРОЖДЕННЫЙ

ПРИОБРЕТЕННЫЙ

АКТИВНЫЙ

ПАССИВНЫЙ

Чтобы собрать 1 кг меда, пчеле нужно принести 120-150 тысяч взятков (нош нектара). За каждым взятком она летит 3 км. Сколько километров необходимо пролететь, чтобы собрать 1 кг меда?

мм может подпрыгнуть на высоту 20 см, а расстояние от стартовой площадки до места приземления достигает 35 см. Подсчитайте на какую высоту мог бы прыгнуть человек, рост которого 170 см, как далеко мог бы прыгнуть человек, если бы он был таким же прыгуном как блоха?

с наибольшей.
В ответ запишите соответствующую последовательность букв.


А) Класс Б) Царство В) Отдел Г) Вид Д) Род Е) Семейство

УУД

работу в группах;
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми…

Коммуникативные УУД

их в
таблицу, затем поработать с вопросами в парах, выбрав наиболее
интересные, которые можно задать всему классу.

заполните схемы, которые лежат у вас на партах.

ячменя

Зерно

Листья картофеля

Растительная пища

Ослабленные деревья

Древесина хвойных деревьев

Береза

Кора
деревьев