Презентация, доклад по биологии ЕГЭ. Обзор демо-версии 2016

О.Ш.

подготовке к ЕГЭ
• Почему нужно показывать , а не рассказывать.
• Как сделать обучающий процесс более увлекательным.
• Три тактики изложения материала и модель CCАF.

образования, достижение планируемых результатов, мотивированный на непрерывное профессиональное совершенствование, инновационное поведение

что с ней делать. В таких случаях использую проблемно-ориентированный подход.
Предлагаю обучающимся кейс .
В процессе школьники могут составить список того, что они знают по этой теме, а также понять, каких знаний им не хватает.
Такой подход повышает осознанность школьников – они начинают отдавать себе отчет в том, что они знают и в каких знаниях у них есть пробел.

возможности школьнику что-то понять самому. Показывая же, мы вносим некую неоднородность, и школьникам приходиться самим интерпретировать информацию.
Например: процесс митотического или мейотического деления клеток, и последующее решение задач по данным темам (С5)

этого необходимо подготовить материал. Он должен быть:

• Меньшего размера, чем вы считаете нужным.
• Содержать достаточно подробностей.
• Подходить конкретно для данного класса.
• Умещаться в их памяти.

учениками более увлекательным.
Например, можно организовать дискуссию на заданные темы
Результат будет еще лучше , если поставить перед школьниками конкретную цель:
• Вместе поработать над темой и представить ее классу;
• Подготовить аргументы в пользу разных точек зрения;
• Провести исследование и подготовить отчет.

школьников, то и с концентрацией будет гораздо меньше проблем. Для этого:
- Развлеките класс (расскажите интересный случай, связанный с темой вашей лекции);
Задавайте вопросы (обучающимся будет гораздо труднее «отключиться» от лекции);
Переключайтесь между разными активностями;

обратную связь: пусть обучающиеся отвечают на ваши вопросы и дают примеры.
Можете использовать примеры и антипримеры. Антипримеры воздействуют на слушателей гораздо лучше, чем положительные примеры.

заблудиться.

Существует 3 тактики указаний:
- Пошаговая инструкция;
- Самостоятельная навигация;
- Ориентирование.

ПРАВИЛЬНОЕ УКАЗАНИЕ

а не просто «упражнения по пройденному материалу».
•Дайте им возможность самим делать первые успехи.
•Дайте школьникам возможность работать над собственными задачами.
•Позвольте школьникам частично управлять процессом обучения.

Электронный курс;
- Кейсы;
-Дополнительные задания и подготовительные упражнения.
В конце темы дайте обратную связь в соответствии с типом обучения. Например, для электронного обучения можете подготовить аудиофайл, чтобы сделать обратную связь более показательной.

(контекст)

Многие преподаватели успешно используют модель CCAF (Context, Challenge, Activity, Feedback – контекст, проблемы, учебная деятельность и обратная связь):