Презентация, доклад к уроку биологии 10 класса Биологические теории, идеи, гипотезы. Методы биологического познания

возникла абиогенным путём.
1. Органические вещества сформировались из неорганических под действием физических факторов среды.
2. Они взаимодействовали, образуя всё более слож­ные вещества, в результате чего возникли ферменты и самовоспроизводящиеся ферментные системы — сво­бодные гены.
3. Свободные гены приобрели разнообразие и стали соединяться.
4. Вокруг них образовались белково-липидные мембраны.
5. Из гетеротрофных организмов развились автотрофные

животные и одноклеточные организмы — состоят из клеток и их производных. Клетка не только единица строения, но и единица развития всех живых организмов. Для всех клеток характерно сходство в химическом составе и обмене веществ. Активность организма слагается из активности и взаимодействия составляющих его самостоятельных клеточных единиц. Все живые клетки возникают из живых клеток

от существовавших ранее более простых организмов путём постепенных изменений, накапливав­шихся в последующих поколениях

наиболее приспособленные.
В процессе естественного отбо­ра сохраняются любые жизненно важные признаки, действующие на пользу организма и вида в целом, в результате чего образуются новые формы и виды 

материальные носители наследственности.
1. Гены находятся в хромосомах и в пределах од­ной хромосомы образуют одну группу сцепления. Чис­ло групп сцепления равно гаплоидному числу хромо­сом.
2. В хромосоме гены расположены линейно.
3. В мейозе между гомологичными хромосомами может произойти кроссинговер, частота которого про­порциональна расстоянию между генами

рост растений ис­следователь взял несколько растений одного вида. Одни из них он подкарм­ливал минеральным удобрением, а другие нет.

Какой метод биологического познания был использован?

и описаний, заменяющих реальные объекты и процессы. Идеи, полученные в результате использования этого метода, раз­виваются, уточняются и превращаются в гипотезы и теории.

Назовите метод биологического познания.

корня, а три других были оставлены без изменений

Отметьте на рисунке опытные и контрольные растения

Почему в опытной и контрольной группах взято не по одному рас­тению?

Каковы наблюдаемые результаты?

Как данный метод можно использовать в повседневной жизни?

и предмет его