Презентация, доклад Интернет-урок как средство коммуникативной компетенции

403

Выполнила:
Учитель географии
ХАРЛАМОВА Л. А.






Пушкин
2017

государственных программ развития образования. Активное использование школами интернет-технологий, телекоммуникационных средств в очном учебном процессе позволяют говорить о внедрении в школы инновационных процессов, с помощью которых в школе происходят изменения различного плана: меняются цели и содержание учебных планов, формы и методы обучения.

самосовершенствоваться, обмениваться опытом, своевременно вносить изменения в содержание материала и организацию учебного процесса. В Интернете имеется сильный инструментарий , который можно использовать для развития творческих способностей учеников.

является средством передачи информации. Информационная компетенция позволяет осуществлять полноценную коммуникативную деятельность, в рамках которой осуществляется:
Поиск информации в интернет-энциклопедиях
Поиск ответов на вопросы
Подготовка выступлений, докладов, рефератов.

нам немыслимым без использования Интернет-технологий учащимися, преподавателями, администрации, другими субъектами обучения. Выделим несколько моментов для обозначения целей и задач, ради которых они используются сегодня на современном уроке:
Для того чтобы просто использовать эти технологии на уроках. Обычно это происходит на уроках информатики – учащиеся учатся работать с электронной почтой, пользоваться поисковиками и находить информацию в сети интернет для своих рефератов, ответов на вопросы учителя, других задач. Таким образом, учащиеся приобретают основные умения пользователя Интернет, осваивают часть телекоммуникаций для своих нужд.
Учитель стремится сделать свой урок необычным, завлекательным, на уроке демонстрируются картинки из Интернета, проигрываются мультимедийные файлы, показывающие извержения вулканов, солнечные затмения и т.п. На западе учителя используют видео-лекции. За счет Интернет-технологий увеличивается наглядность урока, но в основном это реализация целей учителя, освоившего данные технологии, учащиеся в данном случае не решают своих задач.
В настоящее время многие школы переходят на новую ступень использования Интернет-технологий, вводя в свои учебные планы элементы дистанционного обучения для решения поставленных школой и учащимися образовательных задач.

в парах, в группах);
Необходимы явные постановки заданий по использованию указанных ресурсов. В качестве таких заданий могут выступать перечни вопросов, таблицы для заполнения и др.;
В задании должен быть намечен конечный продукт и оценочные требования к нему.