Презентация, доклад Готовимся к ЕГЭ дифференцированно

проект
«Готовимся к ЕГЭ – дифференцированно»



подготовлен учителем биологии
Ореховой Натальей Викторовной
2014 год

саморазвитие личности ребенка. Дифференциация обучения, позволяет раскрыть и реализовать потенциал каждого ученика, помогает детям самоопределиться в учебе, повысить мотивацию к ней, обеспечивает наиболее полный учёт индивидуальных склонностей . Особенности подхода к целям, структуре и содержанию ЕГЭ по биологии во многом определяют и особенности подготовки к нему всех участников образовательного процесса.

свои знания и умения, учитывая их индивидуальные особенности.

мотивацию
и развивать познавательную
активность

Разрабатывать модель
использования
некоторых приёмов технологии
дифференцированного обучения, эффективных
для получения выпускником высоких
результатов единого государственного
экзамена по биологии

разно-уровневый подход к обучению усиливает практическую составляющую современного образовательного процесса, способствует получению высокого качества знаний обучающихся и высокие показатели на ЕГЭ.

биологии,
педагог-психолог,
заместитель директора по учебно воспитательной работе,
заместитель директора по методической работе,
классный руководитель 11 класса,
учащиеся 11 класса, родители.

ученические собрания;
дни открытых дверей;
открытые уроки по биологии.

основной этап – практический (декабрь-апрель)
4 заключительный этап – аналитический (май-июнь).

диагностического уровня мотивации выпускников к учебной деятельности.
Формирование положительной мотивации взаимодействия.
Организация групповой работы на уроках.
Проведение анкетирования учащихся и выявление их отношения к учению.

целеполаганию

учащимися:

разработка и корректировка рабочих программ и тематического планирования по биологии,
с целью внедрения дифференциации
в процесс обучения;
отбор приёмов дифференцированного обучения;
группирование учащихся по индивидуальным особенностям;

работа с родителями:

информирование родителей, оказание психолого-педагогической помощи и консультирование.

в медицинских вузах и училищах г. Саратова, г. Воронежа,
г. Тамбова.

для 11 класса в рамках подготовки к ЕГЭ;
практическим путём определён выбор приёмов технологии дифференциации обучения, эффективных в условиях подготовки обучающихся к итоговой аттестации;
результаты выпускников на государственной итоговой аттестации по биологии.

компетенции учащихся путём использования дифференцированного подхода к обучению. По положительным результатам этапов реализации проекта можно судить о повышение уверенности каждого ученика в возможности получения положительных результатов при прохождении ЕГЭ по биологии . Учитывая индивидуальные особенности учащихся и формируя из них группы на уроках биологии повысилась самостоятельность, биологическая грамотность учащихся. Сложившаяся система работы по дифференциации подготовки к ЕГЭ позволила получить хорошие показатели обученности и качества знаний выпускников при итоговой аттестации. Считаю, что цель достигнута, задачи выполнены.

«Об образовании». - М.,1996.
2. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе. - Москва. - Тюмень, 1994.
3. В.К. Дьяченко. Сотрудничество в обучении. – М., 1991.
4. М.В.Кларин. Педагогические технологии в учебном процессе. - М.,1989.
5. А.С.Границкая. Научить думать и действовать. – М., 1991.
6. В.В.Фирсов. Дифференциация обучения на основе обязательных
результатов обучения. – М.,1994.
7. Н.Н. Гузик. Учить учиться. - М., 1981.
8. Г.К. Селевко. Современные образовательные технологии. – М.,1998.
Материалы уроков Фестиваля педагогических идей http://festival.1september.ru
Интернет-ресурсы:
http://obraz.tambov.gov.ru
http://edu.km.ru
http://ege.edu.ru
http://www.mon.gov.ru
http://it-n.ru