«ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
В ПРЕПОДАВАНИИ БИОЛОГИИ В СТАНДАРТАХ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Опольевская основная общеобразовательная школа»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПРЕПОДАВАНИИ БИОЛОГИИ В СТАНДАРТАХ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ
Содержание
- 1. Презентация:ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПРЕПОДАВАНИИ БИОЛОГИИ В СТАНДАРТАХ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ
- 2. Любая деятельность может быть либо технологией,
- 3. :Ориентацию на результаты образования (развитие личности обучающегося
- 4. Китайская мудрость гласит:«Я слышу – я забываю,
- 5. Структура деятельностного подхода при организации урока биологии.Мотивация
- 6. Организация развития учебной деятельности на уроке. на
- 7. «Обучение и воспитание предполагают собственную деятельность учащихся
- 8. Выготский.«То, что сегодня ребенок умеет делать в
Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология – на науке. С искусства все начинается, технологией – заканчивается, чтобы затем все началось сначала. В.П. Беспалько
Слайд 1Free Powerpoint Templates
Выступление
учителя 1 квалификационной категории
Н.Ю. Морозовой на РМО
учителей биологии.
«ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
В ПРЕПОДАВАНИИ БИОЛОГИИ В СТАНДАРТАХ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ»
«ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
В ПРЕПОДАВАНИИ БИОЛОГИИ В СТАНДАРТАХ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ»
Слайд 2Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология
– на науке.
С искусства все начинается, технологией – заканчивается,
чтобы затем все началось сначала.
В.П. Беспалько
Слайд 3:
Ориентацию на результаты образования (развитие личности обучающегося на основе УУД);
учет
возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и путей их достижения;
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;
разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов;
- гарантию достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися знаний, умений, компетенций, видов, способов деятельности.
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;
разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов;
- гарантию достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися знаний, умений, компетенций, видов, способов деятельности.
Слайд 5Структура деятельностного подхода при организации урока биологии.
Мотивация к учебной деятельности.
«Открытие»
нового знания.
Первичное закрепление.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Включение в систему знаний и повторение
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
Первичное закрепление.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Включение в систему знаний и повторение
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
.
Слайд 6Организация развития учебной деятельности на уроке.
на мысленные и практические действия
учащихся в целях поиска и обоснования наиболее оптимальных вариантов разрешения учебной проблемы;
- на значительно возрастающую долю самостоятельной познавательной деятельности учащихся по разрешению проблемных ситуаций;
- на усиление интенсивности мышления учащихся в результате поиска новых знаний и новых способов решения учебных задач;
- на значительно возрастающую долю самостоятельной познавательной деятельности учащихся по разрешению проблемных ситуаций;
- на усиление интенсивности мышления учащихся в результате поиска новых знаний и новых способов решения учебных задач;
Слайд 7«Обучение и воспитание предполагают собственную деятельность учащихся в процессе усвоения ими многообразных духовных
ценностей;
учащийся является подлинным субъектом
учебно-воспитательного процесса»
В.В. Давыдов
Слайд 8Выготский.
«То, что сегодня ребенок умеет делать в сотрудничестве
и под руководством,
завтра он становится способен
выполнять самостоятельно».
выполнять самостоятельно».
