- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Науки о человеке. Вклад в становление наук о человеке
Содержание
- 1. Науки о человеке. Вклад в становление наук о человеке
- 2. Физиология Анатомия Гигиена Медицина
- 3. Методы изучения организма человека
- 4. Слайд 4
- 5. История развития анатомии, физиологиии медицины
- 6. (около 460 до н. э., остров Кос
- 7. 384 до н. э., Стагир — 322
- 8. Клавдий Гален 129 или 131 — около
- 9. Абу Али Хусайн ибн Абдаллах ибн Сина16
- 10. Парацельс (Филип Ауреол Теофраст Бомбаст фон Гогенхайм
- 11. (1518- - 1592гг) – Китайский врач. Изучал
- 12. Андреас Везалий ( 1514 – 1654гг) –
- 13. Уильям Гарвей(1578-1657гг) – Английский врач. Доказал движение
- 14. Луиджи Гальвани( 1787 – 1796гг) – Итальянский
- 15. Пирогов Николай Иванович(1810-1881гг) – Русский ученый и
- 16. Сеченов Иван МихайловичВрач и ученый, основоположник русской
- 17. МечниковИлья Ильич(1845-1916гг) – Русский врач и ученый,
- 18. Павлов Иван Петрович(1849-1936гг) – Выдающийся русский ученый.
- 19. Боткин Сергей Петрович( 1832-1889гг) - Русский врач-терапевт.
- 20. Место человека в системе живых организмов
- 21. Антропогенез -- процесс эволюционного происхождения и развития вида Человек разумный (Homo sapiens).
- 22. Какие существуют доказательства эволюции?
- 23. ДоказательстваантропогенезаПалеонто-логическиеСравнительно-анатомическиеЭмбрио-логические
- 24. Палеонтологические доказательства
- 25. Сравнительно-анатомические доказательстваРудименты
- 26. Сравнительно-анатомические доказательстваАтавизмы
- 27. Эмбриологические доказательства
- 28. Факторыэволюции человекаБиологическиеСоциальные
- 29. Биосоциальная природа человека
- 30. Появление
- 31. Биологическое в человекеСоциальное в человекеАнатомия и физиология
- 32. Процесс индивидуального развития человека базируется на информации
- 33. У человека наследуются
- 34. В тетрадях запишите факторы, как укрепляющие, так и ухудшающие здоровье человека.Задание:
- 35. Домашнее задание:§ 1-2
Физиология Анатомия Гигиена Медицина
Слайд 6(около 460 до н. э., остров Кос — около 377 до
н. э.) древнегреческий врач, «отец медицины», которая выделилась из философии в отдельную науку.
Гиппократ
Слайд 7384 до н. э., Стагир — 322 до н. э., Халкида)
— древнегреческий философ и учёный. Ввел название «аорта». Отметил общие черты сходства человека с животными и заложил основы описательной и сравнительной анатомии
Аристотель
Слайд 8Клавдий Гален
129 или 131 — около 200) — античный медик.
Впервые начал изучать функции органов. Изучал нервную систему. Его трудами пользовались 14 веков. Его рецепты до сих пор применяют, а лекарства носят название «галеновых препаратов».
Слайд 9Абу Али Хусайн ибн Абдаллах
ибн Сина
16 августа 980 — Хамадан,
18 июня 1037)
Среднеазиатский ученый, врач, математик, поэт. Изучал физиологию и анатомию человека. Предположил, что болезнь вызывается невидимыми организмами. Его «Канон врачебной науки» в течение 5 веков считался важнейшим учебным руководством.
Среднеазиатский ученый, врач, математик, поэт. Изучал физиологию и анатомию человека. Предположил, что болезнь вызывается невидимыми организмами. Его «Канон врачебной науки» в течение 5 веков считался важнейшим учебным руководством.
Слайд 10Парацельс
(Филип Ауреол Теофраст Бомбаст фон Гогенхайм (Гогенгейм))
(1499 – 1541гг)
- Врач эпохи Возрождения. Считал, что болезнь вызывается возбудителем. Применял в лечении простые лекарственные средства. Рекомендовал естественные средства лечения: свежий воздух, покой, диету, минеральные воды.
Слайд 11(1518- - 1592гг) – Китайский врач. Изучал действие растительных, животных и
минеральных лекарств на человека. Из 12 тысяч рецептов, описанных им, в книге «Основные положения фармакологии», некоторые до сих пор применяются.
Ли Ши-Чжэнь
Слайд 12Андреас Везалий
( 1514 – 1654гг) – Итальянский врач и естествоиспытатель.
В Трактате «О строении человеческого тела» детально описал скелет человека и исправил ошибки Галена. Медики пользовались его учебным пособием два века.
Слайд 13Уильям Гарвей
(1578-1657гг) – Английский врач. Доказал движение крови по замкнутому кругу,
а также –то, что сердце – центральная точка в кровообращении.
Слайд 14Луиджи Гальвани
( 1787 – 1796гг) – Итальянский физик. Анатом и физиолог.
Один из создателей учения об электричестве. Выявил наличие электрических явлений в тканях животных. Основоположник электрофизиологии.
Слайд 15Пирогов
Николай Иванович
(1810-1881гг) – Русский ученый и хирург. Основоположник экспериментальной анатомии
и военно-плевой хирургии. Впервые применил гипсовые повязки, эфир для наркоза в полевых условиях, использовал йод и спирт при обработке ран. Его имя носит 2-1 Московский медицинский институт.
Слайд 16Сеченов
Иван Михайлович
Врач и ученый, основоположник русской школы физиологов. Доказал, что
психическая жизнь человека – результат деятельности клеток головного мозга. Его имя носит Московская медицинская академия.
Слайд 17Мечников
Илья Ильич
(1845-1916гг) – Русский врач и ученый, академик, работал в Пастеровском
институте в Париже. Показал, какими защитными силами обладает организм. Автор фагоцитарной теории иммунитета.
Слайд 18Павлов
Иван Петрович
(1849-1936гг) – Выдающийся русский ученый. Изучал физиологию пищеварения, ВНД
животных и человека. Выявил механизмы возникновения условных рефлексов. Доказал, что сознание и способность к мышлению связаны с развитием мозга и второй сигнальной системы.
Слайд 19Боткин
Сергей Петрович
( 1832-1889гг) - Русский врач-терапевт. Создал учение о том,
что организм – единое целое, а ведущую роль играет нервная система.
Слайд 21Антропогенез -
- процесс эволюционного происхождения и развития вида Человек разумный (Homo
sapiens).
Слайд 30 Появление человека является результатом развития
жизни в одной из ее эволюционных ветвей - царстве животных.
Биологический вид Человек разумный (Homo sapiens) представляет собой уникальную жизненную форму, соединяющую в себе биологическую и социальную сущности.
Биологический вид Человек разумный (Homo sapiens) представляет собой уникальную жизненную форму, соединяющую в себе биологическую и социальную сущности.
Слайд 31Биологическое в человеке
Социальное в
человеке
Анатомия и физиология человека
Потребность в еде, сне,
движении
Инстинкты
Способность к сознательной целенаправленной деятельности
Членораздельная речь
Мышление
Условие, предпосылка существования человека
Сущность человека
Слайд 32Процесс индивидуального развития человека базируется на информации двух видов.
Первый вид - биологически целесообразная информация которая отбиралась и сохранялась в процессе эволюции предковых форм и зафиксирована в виде генетической информации в ДНК.
Благодаря ей, в индивидуальном развитии человека складывается уникальный комплекс структурных и функциональных признаков, отличающих его от других живых организмов.
Благодаря ей, в индивидуальном развитии человека складывается уникальный комплекс структурных и функциональных признаков, отличающих его от других живых организмов.
Второй вид информации представлен суммой знаний, умений, которые создаются, сохраняются и используются поколениями людей в ходе развития человеческого общества. Освоение этой информации индивидуумом происходит в процессе его воспитания, обучения и общения в социуме.
Слайд 33 У человека наследуются не речь и не
трудовые навыки как таковые, а лишь потенциальная возможность их последующего приобретения. Генетические возможности реализуются только при условии, что с раннего детства конкретный ребенок воспитывается и обучается в сообществе людей, в постоянном общении с ними. Сказка Киплинга о маленьком Маугли, воспитанном волками и другими благородными животными джунглей, а затем, уже зрелым юношей, вновь вернувшемся в «человеческую стаю», - это только красивая сказка.
Редкие реальные случаи подобного рода показывают, что человеческое дитя, силой обстоятельств вырванное из людского сообщества и выжившее в джунглях, вернувшись через много лет к людям, уже никогда в полной мере не сможет овладеть речью, приобрести достаточно сложные трудовые навыки, необходимые для сознательной деятельности.
Генетический потенциал ограничен во времени жесткими возрастными рамками. Если сроки пропущены, потенциал гаснет, а человек остается на уровне того же примата.
