Презентация, доклад на тему Личностные УУД при введении ФГОС ООО

учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний.

признания
-осознанность учения и
личная
ответственность

Личностное,
профессиональное,
жизненное самоопределение:
-внутренняя позиция школьника;
-формирование основ гражданской
и культурной идентичности;
-формирование адекватной
самооценки и самовосприятия
-развитие рефлексии

Нравственно-
этическая ориентация:
-знание основных моральных норм;
-нравственная оценка событий и поступков;
-развитие целостного и морального сознания;
-развитие толерантности, отзывчивости;
-навыки конструктивного
взаимодействия

природе,
основ здорового образа жизни и
здоровье-сберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение живой
природы; интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы и др.);
эстетического отношения к живым объектам

моральных норм
Социальная реклама
Моральные дилеммы и т.д

Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан
Методика “Кто Я” М. Кун
Методика “Хороший ученик”
Методика каузальной атрибуции успеха/неуспеха)

(по Ксензовой Г.Ю.)
Опросник мотивации
Анкета "Оценка уровня школьной мотивации"
Н.Г. Лускановой)

Е.Кургановой
“Булочка” (модификация задачи Ж.Пиаже)
(координация трех норм – ответственности, справедливого распределения, взаимопомощи) и учет принципа компенсации
Анкета “Выявления уровня воспитанности школьника”

осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат
У ребенка сформирована учебная мотивация и развиты мотивы достижения и социального признания
У ребенка сформирована адекватная самооценка
Ученик видит свои сильные и слабые стороны понимает, кто он в этом мире и чем ему хотелось бы заниматься
Ученик знает основные моральные нормы
Ученик умеет делать нравственный выбор и давать моральную оценку поступкам и событиям
У ребенка развиты рефлексия, эмпатия и эмоциональная отзывчивость; доброжелательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
У ребенка сформирован целостный образ мира, уважение к культуре и истории, к себе, людям и окружающему миру

Кто я?...Какой я? Каким хочу быть?
Какое значение, какой смысл имеет лично для меня учение?

должен ответить на вопросы:
1. Тебе нравится в школе?
2. Что тебе в школе больше всего нравится, что для тебя самое интересное?
3. Представь, что к вам домой приехал знакомый твоих родителей. Вы с ним поздоровались, и он тебя спрашивает: «…?» Подумай, о чем он тебя может спросить.
4. Представь, что ты очень хорошо работал на уроке и учительница тебе говорит: «Саша (имя ребенка), ты сегодня очень старался, и я хочу тебя наградить за хорошую учебу. Выбери сам, что ты хочешь — шоколадку, игрушку или пятерку в журнал».
5. Представь, что тебе предложили не каждый день учиться в школе, а заниматься дома с мамой и только иногда ходить в школу. Ты согласишься?