Презентация, доклад на тему Кровеносная система

Н. Ю.

- Обобщение и систематизация знаний учащихся о дыхательной и кровеносной системах;
-Усвоение учащимися стандартного минимума сведений о дыхательной и кровеносной систем;
- Развитие ряда важных психологических характеристик личности учащихся: психических свойств, таких как память, вербальная и образная, произвольное внимание, сочувствие, эмпатия, коммуникативность, воображение, ясность речи.
Цели воспитания: воспитание самостоятельного мышления, культуры труда, экологической культуры.
Цели развития образовательного процесса (диагностические, познавательные, исследовательские)
Основная диагностическая цель - определение зоны ближайшего развития учащихся после изучения ими темы "Кровеносная и дыхательная системы".
Основная познавательная цель - определение результативности и эффективности ряда дидактических и методических приемов и технологических операций.
Основная исследовательская цель-определение возможностей проектного, вероятностного подхода к конструированию урока как педагогического события предназначенного для проживания его совместно учащимися и учителем.

клейкая бумага,
магнит,
ватман,
листы с тестом.
План урока:
Вступительное слово учителя.
Индивидуальная (тест) и групповая работа учащихся по заданиям.
Презентация работы.
Выводы и обобщения по уроку.
Ход урока
Актуализация знаний о кровеносной и дыхательной системах.

желудочке. Б. В левом желудочке. В. В артериях. Г. В правом предсердии.
2. Благодаря иммунитету организм защищает себя от:
А. потери крови. Б. чужеродных живых тел и веществ. В. свертывания крови. Г. отравления угарным газом.
3. Углекислый газ образуется в организме в:
А. легких. Б. клетках тела. В. легочных капиллярах. Г. капиллярах большого круга.

А. Проведение тестирования (индивидуальная работа)

Где начинается малый круг кровообращения?
А. В правом желудочке. Б. В левом желудочке. В. В правом предсердии. Г. В левом предсердии.
6. Окисление органических веществ происходит в:
А. легочных пузырьках. Б. лейкоцитах. В. капиллярах. Г. клетках тела.
7. В тканях в кровь поступает:
А. кислород Б. азот. В. углекислый газ. Г. угарный газ.

полулунные клапаны закрыты, а створчатые открыты. Г. створчатые клапаны закрыты, а полулунные открыты.
9. При сокращении предсердий:
А. все клапаны закрыты. Б. все клапаны открыты. В. створчатые клапаны закрыты, а полулунные открыты. Г. створчатые клапаны открыты, а полулунные закрыты.
Ответы:1. А. 2.Б.3. Б.4.Б.5.А. 6.Г. 7.В. 8.Г. 9.Г.

(см. приложение).
Каждой группе дается одно из заданий.
2 .По отдельным фрагментам составить процесс вдоха и выдоха.

их последовательно, прочитайте девиз урока.
1. Сокращение дыхательных мышц (межреберных и диафрагмы)
- ВЗДОР
2. Увеличение объема грудной полости
- ОВОМТЕ
3. Уменьшение давления в грудной полости и в полости легких
- ЛЕЗДОР
4. Засасывание атмосферного воздуха через воздухоносные пути
- РОВЫЙДУХ
Группа первой выполнившая задание читает девиз урока -
В здоровом теле – здоровый дух!
Усвоение и закрепление нового материала. Работа в группах.
1. Пользуясь рабочим материалом (информация “ Человек в городе”, учебник, клейкая бумага, ножницы, ватман, маркеры) составить проект "В здоровом теле - здоровый дух"

регулирование количества загрязнителей, воспитание культуры потребления.
В 1м3 воздуха классной комнаты содержится до 30 тыс. микробов.
В дыме папирос до 20 ядовитых веществ.
Летом деревья улавливают из воздуха до 50% пыли.
Особенности режима дня, труда и отдыха.
Особенности двигательной деятельности, питания и эмоционального состояния.
Материал из учебника “Биология Человек” Н.И. Сонина на странице 144 – 145.
Подведение итогов работы групп. Каждая группа выступает и защищает свой проект.
Выводы и обобщения по уроку.