Презентация, доклад на тему Исследовательская работа по экологии А сегодня что для завтра сделал я ?

экологии

Автор работы: Ольхова Анастасия,
учащаяся МОУ СОШ №6
с.Петропавловка Новоузенского
р-на Саратовской области
Рук. Абдулина Адима Аиповна,
учитель экологии

голос спрашивает строго: А сегодня что для завтра сделал я?

(кинофильм «Гостья из будущего»)

моей малой родины.
2.Сормировать новое отношение к природе.
3.Осознать происходящее и, вооружившись волей и разумом перестроить свою преобразующую деятельность.

Задачи:

1. Привлечение внимания учащихся и взрослых к проблемам сохранения и бережного отношения к природе; 2. Формирование интереса учащихся школы к решению посильных экологических проблем села; 3. Провести анализ водопроводной воды и на основании выводов сделать рекомендации;

повышение экологической культуры учащихся и жителей села.

и почвы города выхлопными газами
2.Проблема отходов в промышленных районах
3.Радиоактивные загрязнения как последствия испытаний ядерного оружия
4.Высыхание естественного водоема (например, Аральского моря)
5.Проблема переработки чужеродных для природы соединений
6.Сокращение биоразнообразия; появление возбудителей болезней, устойчивых к антибиотикам
7.Кислотные дожди, как следствие выбросов в атмосферу оксидов серы и оксидов азота
8.Электромагнитные волны –новое экологическое бедствие от электронных оборудований.

что живет».

территории дворов, окрестности села и на берегу реки Малый узень.
№2. По мнению многих учащихся, является экологическое сознание жителей села.
№3. Озеленение территории школы и села.
№4.Загрязненность водопроводной воды.

Посильные пути решения: 1.Проводить субботники по уборке территории школы, парка, окрестности села и берега реки. 2.Провести конкурс на самый «Зеленый класс», посадить саженцы в парке и ухаживать за ними. 3.Провести ряд мероприятий в школе и местном ДК на экологическую тематику. 4.Провести анализ водопроводной воды и с полученными результатами обратиться в администрацию села.

диагностике приняли участие 50 человек, из них 30 чел. взрослые жители села и 20 чел. учащиеся старших классов.

1.Анкета №1 Опрос «Для содействия устойчивому и гормональному развитию мирового сообщества, являясь жителем своего села, я могу…»

ответили «Да» на все вопросы и 10% ответили «Нет» на вопросы №2; №3 и №5

качество водопроводной воды в селе Петропавловка
2.Установить наличие в ней химических веществ, загрязняющих водопроводную воду
3. Подвергнуть анализу пригодность воды для питья
План исследования:
1.Провести опрос жителей об удовлетворенности качеством воды.
2.Освоить методику проведение исследования качества воды на наличие в ней загрязняющих веществ
3.Изучить методику проведения анализов
4.Сделать выводы и сформировать рекомендации по улучшению качества воды

качество сетей, имеющих большой процент изнашивания, большое количество тупиковых линий. 3.Отсутствие утвержденных зон санитарной охраны источников водоснабжения. Водопроводная система села имеет глубинный насос. Качают воду в накопительный бак из р. Малый Узень. Из накопительного бака идет транзит воды на население. Накопительный бак установлен более 30 лет назад.

которые подразделяются на: физические, химические и санитарно-бактериологические.
К физическим показателям воды относятся: температура, запах, привкус, цветность, мутность, прозрачность, электропроводность.
К химическим показателям относятся: водородный показатель (рН), окислительно-восстановительный потенциал, общая минерализация (сухой остаток), жесткость, кислотность, щелочность, окисляемость, микроэлементы, ионный состав, радиоактивные вещества.
К санитарно-бактериологическим показателям относятся: микробиологические и паразитологические.

цвета воды Чистая вода бесцветная, а если вода имеет оттенок, то это значит, что вода непригодна для питья. Присутствие в воде растворенного железа и марганца - такая вода первоначально прозрачна, но при отстаивании или нагреве приобретает желтовато - бурую окраску, что является причиной ржавчины подтеков на сантехнике. При повышенном содержании железа вода также приобретает характерный «железистый» привкус. Взяли стакан, налили в неё воду из крана и с обратной стороны приложили к ней лист бумаги Результат: Водопроводная вода имеет желтоватую окраску, что является следствием износа систем водоснабжения.

Для этого нужно будет нагреть воду до 50-60С, для этого нам понадобится термометр. Когда вода будет нагрета, при помощи вращательных движений определим запах . Результат: Вода запаха и вкуса не имеет.

водопроводную воду и опустили в нее лакмусовую бумажку. Потом оценили цвет. Результат: Лакмусовая бумажка цвет не изменила, значит в воде щелочи нет.

и оставили на сутки. На стенках ёмкости появились пузырьки, что означает наличие кислорода в воде, чем больше кислорода в воде, тем больше пузырьков Результат: Пузырьков в водопроводной воде много

примесей.

В образец нужно добавить раствор перманганата калия (марганцовки), и если окраска останется прежней, значит, органических веществ в воде не содержится.
Результат: Цвет воды остался прежним, в образце не содержатся органические вещества.

осаждаться соли кальция и магния и, будет образовываться накипь.
Результат: Кипячение показало, что жесткость водопроводной воды выше нормы.

села малопригодна к употреблению, необходимо менять систему водоснабжения и накопительный бак.

каждый может сделать свой, пусть и небольшой, но необходимый вклад.

Рекомендации:

Так как в нашем селе нет специализированных очистительных сооружений, рекомендую жителям села производить дополнительную обработку питьевой воды:
•отстаивание водопроводной воды, при этом улетучивается остаточный свободный хлор, который применяют для обеззараживания воды;
•кипячение воды: обеззараживание воды и снижение её жесткости;
•вымораживание воды: считается, что такая вода самая чистая, лучше проникает через биологические мембраны, быстрее выводится из организма экскреторными органами;
•фильтрование: фильтры уменьшают жесткость воды и содержание органических веществ.

для обучающихся общеобразовательных учреждений
2. Швец И.М. Биосфера и человечество: 9 класс; учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений
3. Михайлина М.Ю., Лысогорская М.В., Павлова М.А. «Здоровый образ жизни» учебное пособие для учащихся 8 класса
4. «Основы Экологии» под ред. В.Л. Обухова и В.Б. Сапунова.
5. «Природопользование» Н.Ф. Винокурова и др.
6. Экология 9 класс Е.А. Криксунов В.В. Пасечник А.П. Сидорин
7. Экология Н.М.Мамедов И.Т. Суравегина.
8. Экологическая библиотека ИСАР-Сибирь. «Земля-наш дом»
9.«Биология в школе»№ 3 1998 г.