Ивановна
учитель высшей категории
МОУ «СОШ №10» г. Саратова
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование программы ОМС для формирования и совершенствования УУД по биологии
Содержание
- 1. Использование программы ОМС для формирования и совершенствования УУД по биологии
- 2. Разработчик программы ОМССанкт-Петербургский педагогический институт им. Герцена
- 3. Программа ОМСМодульная программа, которая включает:информационный модульпрактический модульконтрольный модуль
- 4. Возможности использования программы ОМСна всех этапах урокаиндивидуальноегрупповоев
- 5. Особенности программы ОМС- обязательная постановка проблемы многоуровневость выполнениязвуковое сопровождение (одобрение, замечания и т.д.)помощьподсказкиинтерактивностьвозможность проводить виртуальные эксперименты
- 6. Примеры использования практического модуля программы ОМС
- 7. Формирование познавательных УУД
- 8. Формирование познавательных УУД
- 9. Формирование познавательных УУД
- 10. Формирование познавательных УУД
- 11. Формирование познавательных УУД
- 12. Формирование познавательных УУД
- 13. Слайд 13
- 14. Формирование познавательных УУД Внимательно изучите данные, приведённые в
- 15. Какое из утверждений А-Г соответствует данным таблицы?
- 16. Формирование регулятивных УУДДля диагностики и формирования регулятивных универсальных учебных действий возможны задания«Преднамеренные ошибки»
- 17. Формирование регулятивных УУДПрочитайте текст. Выберите три предложения,
- 18. Установите соответствие между методом селекции и его
- 19. Формирование личностных УУД Для формирования личностных универсальных
- 20. Формирование коммуникативных УУДПрием создания проблемной ситуации. В
- 21. Формирование коммуникативных УУДНапример, создание проблемной ситуации на
- 22. Слайд 22
- 23. Многоуровневые задания
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. Пример виртуального эксперимента
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. Постановка проблемного вопро
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Виртуальный эксперимент
- 35. Виртуальный эксперимент
- 36. Виртуальный эксперимент
- 37. Слайд 37
- 38. Слайд 38
- 39. Слайд 39
- 40. Слайд 40
- 41. Слайд 41
- 42. Слайд 42
- 43. Слайд 43
- 44. Слайд 44
- 45. Слайд 45
- 46. Слайд 46
- 47. Комплексное решение
- 48. Многоуровневый подход
- 49. Слайд 49
- 50. Слайд 50
- 51. Познавательные УУД
- 52. Познавательные УУД
Разработчик программы ОМССанкт-Петербургский педагогический институт им. Герцена
Слайд 1
Использование программы ОМС
для формирования и совершенствования УУД по биологии
Михайлова Любовь
Слайд 3Программа ОМС
Модульная программа, которая включает:
информационный модуль
практический модуль
контрольный модуль
Слайд 4Возможности использования программы ОМС
на всех этапах урока
индивидуальное
групповое
в качестве домашнего задания
для учащихся
различных форм обучения
( домашнее, семейное, дистанционное и т. д.)
( домашнее, семейное, дистанционное и т. д.)
Слайд 5Особенности программы ОМС
- обязательная постановка проблемы
многоуровневость выполнения
звуковое сопровождение (одобрение, замечания
и т.д.)
помощь
подсказки
интерактивность
возможность проводить виртуальные эксперименты
помощь
подсказки
интерактивность
возможность проводить виртуальные эксперименты
Слайд 14Формирование познавательных УУД
Внимательно изучите данные, приведённые в таблице
«Содержание бактерий (шт.)
в 1 куб. м воздуха».
Слайд 15Какое из утверждений А-Г соответствует данным таблицы?
А. Зимой в городском воздухе
бактерий больше, чем летом.
Б. Количество бактерий в закрытом помещении, по сравнению с воздухом лугов и полей, больше в 300 раз.
В. Содержание бактерий в морозном воздухе, в отличие от летнего, уменьшается более чем в 5 раз.
Г. Высокое содержание бактерий в воздухе закрытых помещений способствует распространению инфекционных заболеваний.
Б. Количество бактерий в закрытом помещении, по сравнению с воздухом лугов и полей, больше в 300 раз.
В. Содержание бактерий в морозном воздухе, в отличие от летнего, уменьшается более чем в 5 раз.
Г. Высокое содержание бактерий в воздухе закрытых помещений способствует распространению инфекционных заболеваний.
Слайд 16Формирование регулятивных УУД
Для диагностики и формирования регулятивных
универсальных учебных действий возможны
задания
«Преднамеренные ошибки»
«Преднамеренные ошибки»
Слайд 17Формирование регулятивных УУД
Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых описаны морфологические
признаки современного человека. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
(1)Современный человек во многом похож на своих предков – человекообразных приматов.
(2)Его относительно крупный мозг в несколько раз превосходит мозг шимпанзе.
(3)У человека и шимпанзе насчитывается не меньше 90 % сходных генов.
(4)Эволюция человека сопровождалась развитием речи и появлением новых форм поведения.
(5)Возникновению прямохождения способствовали появление сводчатой стопы, S-образного позвоночника с шейным и поясничным изгибами, расширенного таза.
(6)Благодаря отчетливому противопоставлению большого пальца остальным постепенно совершенствовалась рука, как орган труда.
(1)Современный человек во многом похож на своих предков – человекообразных приматов.
(2)Его относительно крупный мозг в несколько раз превосходит мозг шимпанзе.
(3)У человека и шимпанзе насчитывается не меньше 90 % сходных генов.
(4)Эволюция человека сопровождалась развитием речи и появлением новых форм поведения.
(5)Возникновению прямохождения способствовали появление сводчатой стопы, S-образного позвоночника с шейным и поясничным изгибами, расширенного таза.
(6)Благодаря отчетливому противопоставлению большого пальца остальным постепенно совершенствовалась рука, как орган труда.
Слайд 18
Установите соответствие между методом селекции и его использованием в селекции растений
и животных.
МЕТОД ОБЪЕКТ
А) массовый отбор
Б) отбор по экстерьеру
В) получение полиплоидов
Г) искусственный мутагенез
Д) испытание родителей по потомству
1) селекция растений
2) селекция животных
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
селекция растений: массовый отбор, получение полиплоидов, искусственный мутагенез
селекция животных: отбор по экстерьеру, испытание родителей по потомству
МЕТОД ОБЪЕКТ
А) массовый отбор
Б) отбор по экстерьеру
В) получение полиплоидов
Г) искусственный мутагенез
Д) испытание родителей по потомству
1) селекция растений
2) селекция животных
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
селекция растений: массовый отбор, получение полиплоидов, искусственный мутагенез
селекция животных: отбор по экстерьеру, испытание родителей по потомству
Слайд 19Формирование личностных УУД
Для формирования личностных универсальных учебных действий обучающихся возможно использование
проектной деятельности, творческих и практических заданий.
Слайд 20Формирование коммуникативных УУД
Прием создания проблемной ситуации. В зависимости от содержания учебного
материала и психолого-возрастных особенностей учащихся создают различные проблемные ситуации или ставят проблемные вопросы.
Слайд 21Формирование коммуникативных УУД
Например, создание проблемной ситуации на основе приведения противоположных точек
зрения по одному и тому же факту. В 9 классе по теме «Эволюция» можно привести точку зрения разных ученых на явление приспособленности организмов к среде обитания. Задание. Карл Линней считал, что виды созданы творцом такими, какими мы их видим. Жан Батист Ламарк считал, что организмы изменяются соответственно меняющимся условиям среды. Чарльз Дарвин высказал мысль, что приспособленность организмов – это результат естественного отбора особей, у которых благодаря изменчивости развились признаки, лучше соответствующие данным условиям среды. С чьей точкой зрения вы согласны и почему?
