№62»
г.Тольятти
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование игрового метода на уроках биологии
Содержание
- 1. Использование игрового метода на уроках биологии
- 2. Именно в игре человек испытывает радость побед
- 3. Предоставляют возможность учиться на собственном опыте;Создают возможности
- 4. Ролевые игры.Игры-состязания.Имитационно-моделирующие игры.Игра – направляемая дискуссия.Игра – творческая дискуссия.Классификация учебных игр (по Т. П. Войтенко)
- 5. 6 класс. «Суд над хлорофиллом».
- 6. 7 класс. «Ох уж эти насекомые»Данная игра
- 7. 8 класс. «Прием к врачу»Игра проводится после
- 8. 11 класс. «Взгляды учёных К. Линнея, Ж.-Б.
- 9. 11 класс. «Гипотезы происхождения человека». Тематика игры
- 10. Игровые ситуацииИгровые моменты требуют меньше времени на подготовку и проведение, но часто используются на уроках.
- 11. «Пятый лишний».«Найди родственников».«Составь трёхзначное число».«Текст».«Загадки».«Собери растение».«Найди пару».«Найди ошибку».«Игра-цепочка».Примеры игровых моментов, или игр-миниатюр:
- 12. Играющим предлагается набор материалов (гербарий растений, коллекция
- 13. Правила противоположны игре «Пятый лишний». Самым простым
- 14. Перед играющими ставится задача обнаружить закономерности в
- 15. В составленном заранее тексте пропущены отдельные слова
- 16. Здесь можно использовать самые разные загадки для 6-7 классов по многообразию растений и животных.«Загадки»
- 17. Предлагаются карточки с изображением цветков, побегов, листьев
- 18. Учащиеся разбиваются на 2 команды. Каждый игрок
- 19. Учащимся предлагается текст, рисунок, фрагмент фильма или
- 20. Игра проводится при опросе.Предварительно учащимся в качестве
- 21. Игровой метод обучения учащихся является интересным и
- 22. Спасибо за внимание!
- 23. В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения
Именно в игре человек испытывает радость побед и восторг открытий, в игре он мечтает и фантазирует, стремится «взять» высоту и помериться силой и умом с противником.Об игре вообще и познавательных играх в частности
Слайд 1Использование игрового метода на уроках биологии
Подготовила:
учитель биологии
Арапова О.Н.
МБУ «Школа
Слайд 2Именно в игре человек испытывает радость побед и восторг открытий, в
игре он мечтает и фантазирует, стремится «взять» высоту и помериться силой и умом с противником.
Об игре вообще и
познавательных играх в частности
Слайд 3Предоставляют возможность учиться на собственном опыте;
Создают возможности переноса знаний и опыта
в реальную ситуацию;
Обеспечивают высокую мотивацию достижения цели;
В игре происходит снятие скованности, преобладает чувство свободного выбора , возможность проявить самостоятельность и желание помериться силами с другими.
Обеспечивают высокую мотивацию достижения цели;
В игре происходит снятие скованности, преобладает чувство свободного выбора , возможность проявить самостоятельность и желание помериться силами с другими.
Дидактические возможности учебных игр
Слайд 4Ролевые игры.
Игры-состязания.
Имитационно-моделирующие игры.
Игра – направляемая дискуссия.
Игра – творческая дискуссия.
Классификация учебных игр
(по Т. П. Войтенко)
Слайд 56 класс. «Суд над хлорофиллом».
Роли распределяются заранее (хлорофилл,
судья, прокурор, адвокат, фотосинтез, дыхание, углекислый газ, кислород и вода).во время игры участники рассказывают о значении хлорофилла в жизни растений, о процессах фотосинтеза и дыхании. Судья, прокурор и адвокат задают вопросы всем участникам с целью выяснить роль каждого вещества.
Ролевые игры
Слайд 67 класс. «Ох уж эти насекомые»
Данная игра – пример известной телепередачи
«Своя игра». Класс разбивается на три команды (ряда).
Ребятам заранее предлагается тема игры «Класс Насекомые» и возможная научно-популярная литература. На доске предложены рубрики и баллы за правильные ответы.
Ребятам заранее предлагается тема игры «Класс Насекомые» и возможная научно-популярная литература. На доске предложены рубрики и баллы за правильные ответы.
Игры-состязания
Слайд 78 класс. «Прием к врачу»
Игра проводится после изучения нескольких тем («Опора
и движение», «Транспорт веществ», «Дыхание»).
Цель игры повторить основные симптомы болезней органов данных систем, вспомнить название врачей-специалистов, закрепить знания о мерах профилактики некоторых заболеваний.
Класс делится на 3 группы: врачи-специалисты, пациенты, эксперты.
В конце урока ученики-эксперты выставляют оценки «врачам» по определенным критериям.
Цель игры повторить основные симптомы болезней органов данных систем, вспомнить название врачей-специалистов, закрепить знания о мерах профилактики некоторых заболеваний.
Класс делится на 3 группы: врачи-специалисты, пациенты, эксперты.
В конце урока ученики-эксперты выставляют оценки «врачам» по определенным критериям.
Имитационно-моделирующие игры
Слайд 811 класс. «Взгляды учёных К. Линнея, Ж.-Б. Ламарка, и Ч. Дарвина
на эволюцию живой природы и процессы видообразования»
Класс делится на 3 группы, каждая из которых будет отстаивать правильность взглядов одного из ученых. Каждой группе выдается карточка с перечнем вопросов, обсуждение которых и будет основой дискуссии.
Игра – направляемая дискуссия
Слайд 911 класс. «Гипотезы происхождения человека».
Тематика игры связана с изучением многообразия
гипотез
возникновения биологического вида.
Класс разбивается на небольшие группы. Каждая группа получает исходные данные и перечень вопросов, находит аргументы в пользу выбранной гипотезы, стремиться отстоять свой взгляды на проблему используя навыки ведения дискуссии и публичного выступления.
возникновения биологического вида.
Класс разбивается на небольшие группы. Каждая группа получает исходные данные и перечень вопросов, находит аргументы в пользу выбранной гипотезы, стремиться отстоять свой взгляды на проблему используя навыки ведения дискуссии и публичного выступления.
Игра – творческая дискуссия
Слайд 10Игровые ситуации
Игровые моменты требуют меньше времени на подготовку и проведение, но
часто используются на уроках.
Слайд 11«Пятый лишний».
«Найди родственников».
«Составь трёхзначное число».
«Текст».
«Загадки».
«Собери растение».
«Найди пару».
«Найди ошибку».
«Игра-цепочка».
Примеры игровых моментов, или
игр-миниатюр:
Слайд 12Играющим предлагается набор материалов (гербарий растений, коллекция животных, рисунки, открытки и
др.), четыре элемента которых принадлежат к одной систематической категории (семейству, отряду, и др.), а пятый – случайный. Это предстоит обнаружить играющему и после чего доказать правильность выбора.
«Пятый лишний»
Слайд 13Правила противоположны игре «Пятый лишний». Самым простым является поиск дальних родственников,
т. е. тех, с которыми этот вид генетически связан на уровне крупных систематических категорий (тип, отдел, класс, отряд и др.)
«Найди родственников»
Слайд 14Перед играющими ставится задача обнаружить закономерности в построении и расположении содержания
таблицы, состоящей из трёх строк и трёх колонок, каждая из которых несёт определённую информацию.
«Составь трёхзначное число»
Слайд 15В составленном заранее тексте пропущены отдельные слова или словосочетания, обозначающие определённые
понятия, или характеристика изучаемых природных объектов и явлений.
Задача учащихся – вписать эти слова или сочетания.
Задача учащихся – вписать эти слова или сочетания.
«Текст»
Слайд 16Здесь можно использовать самые разные загадки для 6-7 классов по многообразию
растений и животных.
«Загадки»
Слайд 17Предлагаются карточки с изображением цветков, побегов, листьев и плодов разных растений.
Задача:
правильно собрать все части растения.
«Собери растение»
Слайд 18Учащиеся разбиваются на 2 команды. Каждый игрок в одной команде получает
по карточке с изображением растений, в другой команде – с названием растений.
По сигналу нужно найти парную карточку.
По сигналу нужно найти парную карточку.
«Найди пару»
Слайд 19Учащимся предлагается текст, рисунок, фрагмент фильма или мультфильма с различными биологическими
ошибками.
Выигрывает тот, кто найдёт больше всего ошибок.
Выигрывает тот, кто найдёт больше всего ошибок.
«Найди ошибку»
Слайд 20Игра проводится при опросе.
Предварительно учащимся в качестве домашнего задания предлагается продумать
вопросы по заданной теме.
Учитель первым задаёт вопрос любому ученику; тот правильно ответив, предлагает свой вопрос другому ученику и так далее по цепочке.
Оценки ставятся тем, кто задавал интересные вопросы и давал чёткие, правильные ответы.
Учитель первым задаёт вопрос любому ученику; тот правильно ответив, предлагает свой вопрос другому ученику и так далее по цепочке.
Оценки ставятся тем, кто задавал интересные вопросы и давал чёткие, правильные ответы.
«Игра-цепочка»
Слайд 21Игровой метод обучения учащихся является интересным и продуктивным, поэтому часто используется
на уроках биологии.
Данный метод сделает обучение более увлекательным и творческим.
Играя вместе с учениками, можно получить настоящее удовольствие от общения с ними.
Данный метод сделает обучение более увлекательным и творческим.
Играя вместе с учениками, можно получить настоящее удовольствие от общения с ними.
Вывод
Слайд 23 В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения 5класс»: учебник для общеобразовательных
учреждений/ В.В. Пасечник, М.: Дрофа, 2014.
2. В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения 5класс»: рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения 5класс»: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.В. Пасечник, М.: Дрофа, 2014.
3. В.В. Пасечник методическое пособие к учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения 5класс»: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.В. Пасечник, М.: Дрофа, 2014.
4. А.А.Калинина Поурочные разработки по биологии –М.:Вако, 2009
5. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009b6-1000-4ddd-8ed3-510047cea5fb/062tkani_rastenij.swf
6. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bae32bf7-0a01-022a-00c0-e5b909150c17/%5BBIO6_02-09%5D_%5BQS_03%5D.html
2. В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения 5класс»: рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения 5класс»: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.В. Пасечник, М.: Дрофа, 2014.
3. В.В. Пасечник методическое пособие к учебнику «Биология. Бактерии, грибы, растения 5класс»: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.В. Пасечник, М.: Дрофа, 2014.
4. А.А.Калинина Поурочные разработки по биологии –М.:Вако, 2009
5. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009b6-1000-4ddd-8ed3-510047cea5fb/062tkani_rastenij.swf
6. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bae32bf7-0a01-022a-00c0-e5b909150c17/%5BBIO6_02-09%5D_%5BQS_03%5D.html
Используемые ресурсы
