биологии МКОУ СОШ № 21 г.о. Нальчик, к.х.н.
Залова Татьяна Вячеславовна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование логических УУД на уроках химии и биологии
Содержание
- 1. Формирование логических УУД на уроках химии и биологии
- 2. Анализ объектов с целью выделения признаков
- 3. Угадайте с помощью подсказок, о каком органе
- 4. Кожа
- 5. В результате решения таких задач у учащихсяФормируется логическое мышлениеУмение формулировать свои выводы Развивается умение анализировать
- 6. «Что это за птенец?»Маленький слепой птенец тащит
- 7. Этот «жестокий» птенец – кукушонок. Если за четыре
- 8. формулирование проблемысамостоятельное создание способов решения проблемПостановка и решение проблем
- 9. Вычислите массу нитрата калия (в граммах), которая
- 10. В результате решения таких задач у учащихсявысказывают свое мнение. Идет формулировка проблемы-определяют пути решения проблемы.
- 11. Учитель, его отношение к учебному процессу, его
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Синтез – составление целого из частей.Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации.Подведение под понятие, выведение следствийУстановление причинно-следственных связей.Построение логической цепи рассуждений.Доказательство.Выдвижение гипотез и их обоснование.Логические УУД
Слайд 2 Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Синтез –
составление целого из частей.
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации.
Подведение под понятие, выведение следствий
Установление причинно-следственных связей.
Построение логической цепи рассуждений.
Доказательство.
Выдвижение гипотез и их обоснование.
Логические УУД
Слайд 3Угадайте с помощью подсказок, о каком органе человеческого тела идет речь
Это
сложный орган со многими функциями.
Масса этого органа у взрослого человека в среднем достигает 2,7 кг.
Его называют «зеркалом здоровья и болезни».
Этот орган является своеобразным экраном, на который проецируются процессы, происходящие в организме.
Этот орган постоянно отмирает и постоянно рождается вновь.
В нем заложены многочисленные нервные рецепторы, воспринимающие различные внешние раздражения.
Этот орган формирует расовые признаки, ногти и волосы
Масса этого органа у взрослого человека в среднем достигает 2,7 кг.
Его называют «зеркалом здоровья и болезни».
Этот орган является своеобразным экраном, на который проецируются процессы, происходящие в организме.
Этот орган постоянно отмирает и постоянно рождается вновь.
В нем заложены многочисленные нервные рецепторы, воспринимающие различные внешние раздражения.
Этот орган формирует расовые признаки, ногти и волосы
Слайд 5В результате решения таких задач у учащихся
Формируется логическое мышление
Умение формулировать свои
выводы
Развивается умение анализировать
Развивается умение анализировать
Слайд 6«Что это за птенец?»
Маленький слепой птенец тащит на спине тяжелый груз:
другого птенца. Осторожно продвигается он со своей ношей к краю гнезда, опускает вниз голову, упирается лбом в дно гнезда и вдруг резко откидывается назад. Птенец, который сидит у него на спине, падает из гнезда на землю.
Птенец-агрессор скатывается на дно гнезда…Минут 10–15 отдыхает и вновь поднимается на неокрепшие ножки. То же самое он проделывает с другим своим братом. Так и не успокоится до тех пор, пока он не выкинет из гнезда их всех. Делает он это, подчиняясь инстинкту.
Птенец-агрессор скатывается на дно гнезда…Минут 10–15 отдыхает и вновь поднимается на неокрепшие ножки. То же самое он проделывает с другим своим братом. Так и не успокоится до тех пор, пока он не выкинет из гнезда их всех. Делает он это, подчиняясь инстинкту.
Слайд 7Этот «жестокий» птенец – кукушонок.
Если за четыре дня кукушонок не успеет
избавиться от всех лишних ртов в гнезде, то никогда уже больше не сможет этого сделать, так как инстинкт выбрасывания исчезнет
Кукушонок не успокоится до тех пор, пока не выкинет их всех из гнезда. Делает это он подчиняясь инстинкту. Через несколько часов после вылупления у кукушонка появляется непреодолимое стремление выбрасывать из гнезда все, что там находится.
Слайд 8
формулирование проблемы
самостоятельное создание способов решения проблем
Постановка и решение проблем
Слайд 9Вычислите массу нитрата калия (в граммах), которая содержится в раствора с
массовой долей этой соли 10%. Если масса воды в растворе 150 г. Ответ округлите с точностью до десятых.
Решение.
m(вещества)
w (вещества) = —————— · 100%.
m(раствора)
Обозначив массу растворенного вещества - нитрата калия за х, получим уравнение:
10 = х∙100/(150+х)
10∙(150+х) = 100х
1500=90х
Х = 16,7
Ответ: m (KNO3) = 16,7 г
Решение.
m(вещества)
w (вещества) = —————— · 100%.
m(раствора)
Обозначив массу растворенного вещества - нитрата калия за х, получим уравнение:
10 = х∙100/(150+х)
10∙(150+х) = 100х
1500=90х
Х = 16,7
Ответ: m (KNO3) = 16,7 г
Слайд 10В результате решения таких задач у учащихся
высказывают свое мнение. Идет формулировка
проблемы
-определяют пути решения проблемы.
-определяют пути решения проблемы.
Слайд 11Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его
желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.
